Вопросы для итогового контроля по дисциплине "Психолого-педагогическая антропология"
1. Понятие «антропология» у И. Канта, его характеристика.
2. Антропология Ч. Дарвина, ее характеристика.
3. Философская антропология, ее характеристика.
4. Религиозная антропология, ее характеристика.
5. Культурная антропология, ее характеристика.
6. Психологическая антропология, ее характеристика.
7. Н.И. Пирогов и К.Д. Ушинский о педагогической антропологии.
8. Понятие «педагогическая антропология».
9. Человек как живое биоэнергетическое существо.
10. Социальность человека, ее характеристика.
11. Разумность человека, ее характеристика.
12. Духовность человека, ее характеристика.
13. Креативность человека, ее характеристика.
14. Целостность человека, ее характеристика.
15. Противоречивость человека, ее характеристика.
16. Ребенок как человек, его характеристика.
17. Филогенез человека, его характеристика.
18. Факторы развития человека, их характеристика.
19. Биогенетическая ориентация при объяснении сущности, причин, механизмов онтогенеза.
20. Социогенетичеекая ориентация при объяснении причин, сущности, механизмов онтогенеза.
21. Персоналистская ориентация при объяснении сущности, причин, механизмов онтогенеза.
22. Историко-эволюционная концепция развития человека, ее характеристика
23. Пространство и время развития человека.
24. Педагогические выводы из теоретического анализа проблемы развития человека.
25. Интерес к культуре со стороны педагогической антропологии.
26. История понятия «культура».
27. Культура как явление.
28. Различные пласты культуры, их характеристика.
29. Субкультуры, их характеристика.
30. Префигуративный тип культуры, его характеристика.
31. Кофигуративный тип культуры, его характеристика.
32. Постфигуративный тип культуры, его характеристика.
33. Культура и человек.
34. Взаимоотношения культуры и человека.
35. Воспитание как антропологический процесс.
36. Воспитание как человеческий способ бытия.
37. Воспитание в широком, среднем, узком смыслах слова.
38. Воспитание как духовная деятельность.
39. Комплексный характер воспитания.
41. Воспитание как динамичная деятельность.
42. Дифференцированный характер воспитания.
43. Характеристика антропологически безупречных педагогических систем.
44. Требования к современному воспитателю.
45. Какие особенности человеческого организма рассмотрены в «Физиологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»? Что об этом говорит современная наука?
46. Значение привычки в жизни ребенка.
47. Что понимает К.Д. Ушинский под физическим воспитанием?
48. Какие факторы развития человека рассматриваются в «Психологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»?
49. Кто, по мнению К.Д. Ушинского является воспитателем ребенка? Как воспитывать характер ребенка?
50. Основные принципы эффективного воспитания по К.Д. Ушинскому.
Обратите внимание, что приветствуется готовность обращаться к художественным образам и кейсам.