Пивченко Владимир Петрович

Данный курс рассчитан на один семестр. Форма контроля по итогам курса - зачёт.

Для студентов заочного отделения предусмотрено два зачётных  задания:

1. Письменные ответы ( в электронном виде) на любые 14 вопросов из нижеследующих 18-ти (вопросы для собеседования). Ответы на данные вопросы надо присылать на мою электронную почту.

2.Сообщение по одному из списка  тех же 18 вопросов; это сообщение продолжительностью не более 7 минут должно быть представлено на семинарах. 

Презентация  обязательна.

Для получения зачёта   (дневное отделение) необходимо подготовить 4 задания:

1.Выполнить авторизованный реферат по одному из источников (по выбору студента).

2.Выступить с сообщением по одному из обсуждаемых в рамках практического занятия вопросов (презентация обязательна).

3.Подготовить анализ психолого-педагогического взаимодействия (по предложенной схеме) одного учебного или иного занятия со школьниками.

4.Пройти собеседование в составе подгруппы по нескольким вопросам из списка зачётных проблем ( на собеседовании можно пользоваться рукописными конспектами).

1.Вопросы для итогового собеседования по курсу.

1.Сущность  современного образования, его функции. Образовательная деятельность (образоват. процесс).. Содержание понятия «участники образовательного процесса»; их характеристика.

2.Нормативно-правовая документация, регулирующая взаимодействие участников образовательного процесса.

3.Целеполагание в образовательном процессе. Учёт многосубъектности  в процессе целеполагания в образовании.

3.Гуманистическая основа психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.

4.Психолого-педагогические основы взаимодействия участников образовательных отношений. Установки и ценности педагога.

5.Стили педагогического взаимодействия. Приёмы педагогического взаимодействия.

6.Взаимодействие педагога и обучающихся в организации учебно-познавательной деятельности: методы, средства, результативность.

7.Особенности взаимодействия участников образовательного процесса в контексте воспитательной работы.

8.Взаимодействие педагогов в рамках организации образовательного процесса.

9.Роль классного руководителя в организации межсубъектного взаимодействия в образовательном процессе.

10.Особенности организации межсубъктного взаимодействия с точки зрения  социального педагога  в образовательной организации.

11.Организация профессионального взаимодействия педагога-психолога с участниками образовательного процесса.

12.Содержание и формы  взаимодействия педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в образовательной организации.

13.Взаимодействие руководителей образовательной организации с другими участниками образовательных отношений.

14.Психолого-педагогическое  взаимодействие педагогов и администрации образовательной организации с социальными институтами.

15.Речевая коммуникация как основа психолого-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса.

16.Основы технологии внушения, убеждения, активизации деятельности при организации психолого-педагогического взаимодействия.

17.Предупреждение и преодоление конфликтного поведения участников образовательного процесса.

18.Особенности  организации психолого-педагогического  взаимодействия участников образовательного процесса в условиях дистанционного обучения.

2.Подготовка таблицы на основе анализа посещённого учебного занятия в школе.

   На основе посещённого занятия проанализировать психолого-педагогическое взаимодействие педагога и учащихся по следующим позициям:

1.Речь педагога (грамотная, убедительная, содержательная, с использованием примеров и фактов, проблемных вопросов, личного опыта, как своего, так и учащихся) - оценка в баллах от 1 до 6.

2.Голос ( с помощью интонации педагог проявляет доброжелательность, искренность, оптимизм, доверие к детям, демонстрирует широкую гамму эмоций) - оценка от 1 до 6 балов.

3.Жесты и пластика ( ...).

4.Организация пространства  (...)

и т.д. -  всего 7 позиций.

Обосновать стиль педагогического взаимодействия.

3. Подготовка авторизованного реферата по одному из источников, приведённых ниже (по выбору обучающегося):

1.Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – М.: Изд. АСТ, 2016.

3.Нейлл.А.  Воспитание свободой. Школа Саммерхилл. – М.: Изд. АСТ, 2020.

4.Корчак Я. Как любить ребёнка. – СПб: Изд. Азбука СПб, 2016.

5. Кэмпбелл Р. Как по-настоящему любить своего ребёнка. – М.: Мирт, 2006.

6.Соловейчик С. Педагогика для всех. –М.: Дет. лит., 1987.

7. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. –М.: Концептуал, 2016.

8.Ямбург Е.А. Педагогический декамерон.  Любое изд.

9. Педагогический видеоочерк о школе М.П. Щетинина. Фильм про Михаила Щетинина и его экспериментальную школу бьет рекорды на YouTube | Мел (mel.fm).

10. Зицер Д. Любить нельзя воспитывать. Любое изд.

4.Примерные темы некоторых практических занятий.

Занятие 1. Психолого-педагогические основы взаимодействия участников образовательного процесса

1.Педагог как субъект профессиональной деятельности. Его ценности и установки по отношению к участниками образовательного процесса.

2.Гуманно-личностный подход и сотрудничество в образовательном процессе.

3.Сущность понятия «гуманно-личностный подход». Интерпретация данного понятия Ш.А. Амонашвили.

4.Ценности и установки современного педагога.

Литература:

1.     Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Шалва Амонашвили. - М. : Издат. дом Шалвы Амонавили, 2001.

2.     Аникеева Н.П. Технологии профессионального взаимодействия3. -Новосибирск: Изд. НГПУ, 2013.

3.     Астапов П. Будни учителя. – М.: Изд. АСТ, 2021г.

4.     Неумоева-Колчеданцева Е. В.  Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса : учебное пособие для академического бакалавриата . – Москва.:Юрайт, 2019.

5.     Педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения /Под ред. А.П. Тряпицыной. -  СПб.: Питер, 2013.

6.     Примерная программа воспитания (проект). –М.: 2019.

7.     Подласый И.П. Педагогика : учебник для бакалавров : учебник для вузов по непед. специальностям : рек. УМО вузов РФ / И. П. Подласый.  - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2012.

 

Занятие 2. Основы психолого-педагогического взаимодействия в процессе организации учебно-познавательной деятельности

1.Особенности организации учебно-познавательной деятельности в современной образовательной организации.

2.Современные методы обучения, их психолого-педагогическая составляющая.

Литература:

1.Загвязинский, В. И.  Теория обучения и воспитания : учебник и практикум для вузов / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020.

     2.Педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения /Под ред.        А.П. Тряпицыной. -  СПб.: Питер, 2013.

     3.Теория обучения: учебно-методический комплекс / авт.- составитель В.П. Пивченко. – Новосибирск : Изд. НГПУ, 2007

     4.Подласый И.П. Педагогика : учебник для бакалавров : учебник для вузов по непед. специальностям : рек. УМО вузов РФ / И. П. Подласый.  - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2016.

       5.Пивченко В.П., Шабанов А.Г. Практика педагогического взаимодействия в рамках образовательного процесса..-Новосибирск, изд. НГПУ. -2023 г.

 Занятие 3. Основы психолого-педагогического взаимодействия в организации воспитательной работы.

1.Специфика и задачи организации воспитательной деятельности в образовательной организацию

2.Позиция педагога и результативность педагогического взаимодействия.

Литература:

1. Аникеева Н.П. Технологии профессионального взаимодействия3. -Новосибирск: Изд. НГПУ, 2013. 2. Лещинский В.И, Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Пед.   практикум. –М.: Просвещение: Владос, 1995.

3.Неумоева-Колчеданцева Е. В.  Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса : учебное пособие для академического бакалавриата . – Москва.:Юрайт, 2019.

4.Педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения /Под ред. А.П. Тряпицыной. -  СПб.: Питер, 2013.

5.Примерная программа воспитания (проект). –М.: 2019.

Занятие 4. Взаимодействие педагогов образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.

 1.Цели и задачи организации взаимодействия педагогов с родителями обучающихся.

2.Основные формы и методы данного взаимодействия. Позиция педагога .

 Литература:

 1.Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя. 5 — 9 классы / Н. И. Дереклеева, М. Ю. Савченко. Москва, 2011.

  2.Дереклеева, Н. И. Классный руководитель. Основные направления деятельности. М.: Вербум-М, 2001.

  3. Игошев К.Е. Семья, дети, школа / К.Е. Игошев - М., 1989.

  4. Лизинский В.М. «Новый учитель для хорошей школы» /   В.М. Лизинский // «Классный руководитель». - 2007. - №6.

  5.Леликова Г.А. Система работы с родителями // Г.А. Леликова, Г.П. Попова. - Волгоград, Учитель, 2010.

  6. Роботов А.С. Директору школы о сотрудничестве с родителями / А.С. Роботов. - М., Издательство СЕНТЯБРЬ, 2001.

  7. Сластёнин В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Издательский центр Академия, 2008.

5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.Аникеева Н.П. Технологии профессионального взаимодействия: учебное пособие / Н.П. Аникеева. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2013. -134 с.

3.Булатова О.С. Педагогический артистизм. М., 2004 г.

4.. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя. М.: Просвещение, 1989. -166 с.

5.Личность в воспитании и воспитание личности: монография / Н.П.Аникеева, Е.В. Киселёва, Н.Н. Киселёв, А.М. Сидоркин, Г.В. Винникова, В.П. Пивченко, Н.Я. Большунова; Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : Изд. НГПУ, 2014. – 91 с.

6..Макаренко А.С. О воспитании /Сост. и авт. вступит статьи В.С. Хелемендик. – М.: Политиздат, 1990. – 415 с.

7.Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М.: Просвещение, 1994.  -359 с.

8. Пивченко В. П. Технология публичной речи: Некоторые аспекты общей и педагогической риторики: учебно-методическое пособие. Новосибирск, 2010. - 79 с.

 9.Пивченко В.П., Шабанов А.Г. Практика педагогического взаимодействия в рамках образовательного процесса..-Новосибирск, изд. НГПУ. -2023 г.

10..Сорокина И.Р. Теория и методика воспитания: Учебно-методическое пособие / И.Р. Сорокина; Владим. гос. ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир; изд. ВлГУ, 2016. – 177  с.