Деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало в природе.
Основные характеристики деятельности человека: мотив, цель, предмет, структуру и средства.
Профессиональная деятельность – это социально-значимая деятельность, выполнение которой требует специальных знаний, умений и навыков, а также профессионально обусловленных качеств личности. Профессиональная деятельность – это, прежде всего, трудовая деятельность (Э. Ф. Зеер).
Труд – это целесообразная продуктивная деятельность, имеющая определенный результат. Основные характеристики труда:
– это целенаправленная деятельность
– труд носит орудийный характер
– труд носит общественный характер
– материализуется в предмете труда, изменяя предмет, труд изменяет самого трудящегося человека
В отечественной психологии наибольшую известность получила классификация профессий, разработанная Е. А. Климовым.
В соответствии с объектом труда выделяются пять типов профессий:
1. Человек – живая природа.
2. Человек – техника (и неживая природа).
3. Человек – человек.
4. Человек – знаковая система.
5. Человек – художественный образ
Профессиональная пригодность – совокупность психологических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им при наличии специальных знаний, умений, навыков общественно приемлемой эффективности труда. В понятие профпригодности включают также удовлетворенность человеком в процессе его труда и при оценке его результатов.
Профотбор психологи рассматривают как процедуру определения соответствия человека данной профессии, пригодности человека к овладению специальностью, достижению требуемого уровня мастерства и успешному выполнению профессиональных обязанностей в типовых и специфически затрудненных условиях.
Профотбор – это выбор человека для профессии, а профподбор – это выбор профессии для человека, это промежуточная форма между профконсультацией и профотбором, распределение работников по специальностям и местам работы.
-Сведения об объективном содержании труда, о психологических качествах, требуемых от человека в профессии можно получить из профессиограммы.
Профессиограмма – научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника.,
В целом профессиограмма должна отвечать следующим требованиям:
– четко выделять предмет и основные результаты труда (на что направлены главные усилия человека в труде
– показывать возможные линии развития человека средствами профессии, динамику психических новообразований в ходе труда, из которых человек может выбрать направления роста с учетом своей индивидуальности;
– показывать перспективы изменения в самой профессии (каким может быть специалист завтрашнего дня, ближайшего будущего);
– иметь направленность на решение практических задач (профессиональное обучение, профотбор, рационализацию новых видов труда и др.);
– описывать необходимые некомпенсируемые психологические профессиональные качества, а также психологические свойства человека, которые хотя и отсутствуют у него, но могут быть компенсированы.
Важной составляющей профессиограммы является психограмма – характеристика мотивационной, волевой и эмоциональной сферы специалиста.
Психограмма (описание человека труда в профессии) содержит психологические качества, желательные для эффективного выполнения профессиональной деятельности, общения, для профессионального роста, преодоления экстремальных ситуаций в труде.
Методы исследования, используемые в профессиональной психологии имеют общепсихологическое происхождение и не являются специфичными
Задание 1. Работа со схемой описания профессиональной деятельности Е. А. Климова
Цель: Изучить и научиться работать со схемой описания профессиональной деятельности Е. А. Климова.
Ход работы 1. Выбрать профессию, хорошо знакомую по личному опыту.
2. Знакомство со схемой описания профессиональной деятельности Е. А. Климова.
Схема описания профессиональной деятельности
I. Цель труда.
1. Гностическая. Не создавать новый продукт, а оценивать уже имеющийся продукт (его отдельные параметры, характеристики), какое-либо изделие, произведение искусства, поведение людей и т. д. то есть различать, оценивать, анализировать что-либо.
2. Преобразующая. Преобразовывать какой-либо продукт, изделие, человеческие отношения, здоровье, информацию и т. п. с целью их усовершенствования, доработки:
а) организовывать, упорядочивать;
б) оказывать влияние, воздействовать;
в) перемещать, обслуживать.
3. Изыскательская. Создавать новый, не существующий ранее продукт, изобретать, придумывать что-либо, находить новый вариант, результат, образец.
II. Орудия и средства труда. Внешние:
а) ручные инструменты;
б) машинное оборудование, различные виды транспорта;
в) автоматическое оборудование;
г) приборы, измерительные устройства.
2. Внутренние, функциональные:
а) речь: – эмоциональная, выразительная; – деловая бесстрастная;
б) поведение (мимика, жесты): – эмоциональное, выразительное; – деловое;
в) интеллектуальные средства.
III. Степень проблемности трудовых ситуаций.
Низкая. Работа четко определена правилами, инструкциями, в ней практически нет новых, неожиданных для работника ситуаций.
Средняя. Деятельность достаточно четко определена, но иногда в ней возникают ситуации, требующие принятия новых, нестандартных решений.
Высокая. Часто встречаются новые, сложные ситуации, требующие творческой активности и нестандартного подхода.
IV. Социально-психологические параметры.
1.Степень коллективности процесса:
а) низкая (индивидуальный труд);
б) высокая (коллективный труд).
2. Степень самостоятельности в организации работы:
а) исполнитель;
б) организатор собственной деятельности;
в) организатор работы других людей.
3. Особенности трудового взаимодействия (контактов)
а) по количеству контактов: – не многочисленные; – многочисленные;
б) по типу партнера: – посетители, клиенты, – сотрудники, – группа (класс, аудитория);
в) по степени постоянства круга партнеров: – постоянный, – меняющийся.
V. Эмоционально-волевые параметры.
1. Характер ответственности: а) повышенная: – материальная; – моральная; – за жизнь и здоровье других людей; б) средняя, обычная.
2. Работа в различных микроклиматических условиях: а) в помещении; б) на открытом воздухе; в) в необычных условиях (в горах, под водой, под землей, в лесу и т. д.).
3. Факторы, вызывающие психическую напряженность: а) риск для жизни; б) сложные, аварийные ситуации; в) общение с правонарушителями; г) четко заданный ритм и темп работы; д) физические нагрузки; е) длительное пребывание в одном положении; ж) ночные смены; з) специфические условия (температура, влажность, шум, вибрация, неприятные запахи и т. п.).
Задание 2. Определение типа личности по методике Дж. Холланда Цель: Изучить взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельной деятельности. Определение типа личности по методике Дж. Холланда. Согласно типологии личности американского психолога Дж. Холланда, различают шесть психологических типов людей: реалистичный, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистический. Каждый тип характеризуется определенными особенностями темперамента, характера и т. д. В связи с этим определенному психологическому типу личности соответствуют профессии, в которых человек может достичь наибольших успехов.
1. Опираясь на схему описания профессиональной деятельности Е. А. Климова, собрать дополнительные данные о ней, используя методы беседы, наблюдения, самонаблюдения. Описать особенности профессиональной деятельности в соответствии с разделами схемы. 2. Определить свой тип личности по методике Дж. Холланда. На примере своих результатов сделать вывод о взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельной.
Задание 3 выберите одну из тем реферата и освятите ее не более 5-6 страниц
Системный подход к изучению интеллекта взрослых.
Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место в ней студенческого возраста.
Факторы, влияющие на формирование личности студента.
Роль обучения в интеллектуальном развитии и воспитании взрослых учащихся.