министерство  образования  и  науки  российской федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего  образования
«новосибирский государственный педагогический университет»

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

 

Направление подготовки:

44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

 

 

Профили:

«Экономика и управление»

 

Уровень высшего образования:

бакалавриат

 

Форма обучения:

 

(Продолжение см. на стр. 2)

заочная

 

Программа подготовки:

академический бакалавриат

 

 

 

 

(Продолжение см. на стр. 2)

Новосибирск 2015


СОСТАВИТЕЛЬ: канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры кафедры педагогики и психологии профессионального образования ФГБОУ ВО «НГПУ» И.Н. Лукина,   

 

 

канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры кафедры педагогики и психологии профессионального образования ФГБОУ ВО «НГПУ» Е.Е. Ступина

 

 

РЕКОМЕНДОВАНО  К  ИСПОЛЬЗОВАНИЮ  В УЧЕБНОМ  ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования

(протокол  № «2»  от   20 октября  2015 г.)

 Заведующий кафедрой                                      А.Н. Дахин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом высшего образования по направлению подготовки академического бакалавриата 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. № 1085; профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08 сентября 2015 г. № 608 н.

Дисциплина является обязательной дисциплиной базовой части блока 1 «Дисциплины» учебного плана образовательной программы. Трудоемкость дисциплины: 10 ЗЕ / 360 часов, в том числе 34 ч – контактная работа, 326 ч – самостоятельная работа.

Цели освоения дисциплины: подготовка к методически грамотному и творческому осуществлению педагогического процесса в учебных заведениях системы профессионального образования, развитие профессионального методического мышления. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Планируемые результаты обучения

Дисциплина направлена на формирование компетенций и планируемых результатов обучения, представленных в таблице 1.

Таблица 1

Перечень планируемых результатов обучения

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Планируемые результаты обучения (дескрипторы)

ОПК-8: готовностью моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач

Знать: закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

Уметь: выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации;

Владеть: технологиями эффективного общения в профессионально-педагогической деятельности.

ПК-2: способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущих рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: теоретические и методические основы профессионального самоопределения будущих рабочих;

Уметь: использовать психолого-педагогические знания в процессе профессионального самоопределения обучающихся;

Владеть: алгоритмом решения психологических задач в профессионально-педагогической деятельности.

ПК-16: способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: понятие, содержание и основные требования к образовательно-пространственной среде;

Уметь: применять знания основ эргономики и проектирования, при выборе элементов оснащения образовательно-пространственной среды;

Владеть: навыками разработки и оснащения образовательно-пространственной среды обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена необходимыми элементами и составляющими.

ПК-17: способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: сущность и особенности личностно- и деятельностно-ориентированных систем обучения;

Уметь: организовывать и осуществлять личностно- и деятельностно-ориентированные технологии и методики обучения в образовательных учреждениях различных типов;

Владеть: методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики.

 

 

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1  Введение в методику профессионального обучения

Тема 1.  Методика профессионального обучения как научная отрасль педагогики и учебная дисциплина.

Методика профессионального обучения как учебная дисциплина, ее объект, предмет, цели и задачи. Межнаучные связи методики с физиологией, психологией, про­фессиональной педагогикой, техническими науками. Специфика методики профессионального обучения как научной области педагогического знания. Основные понятия методики профессионального обучения и методическая терминология. Значение методического знания для педагога профессионального обуче­ния. Совокупность методических знаний и умений, необходимых для обеспе­чения дидактического процесса в профессиональных образовательных организациях СПО. Общая характеристика. Структура содержания дисци­плины, логика ее построения. Особенности практикума методики профессио­нального обучения. Учебно-методическая литература по курсу. Перспективы развития методики профессионального обучения.

Тема  2 Методология научно-педагогического исследования

Научное исследование, его основные характеристики. Виды исследований. Специфика педагогического исследования. Задачи ис­следований в МПО, предмет и проблематика. Методы научного исследования в МПО. Методы исследования в области ПО. Логика и этапы исследования.

 

 

Раздел 2 Общая характеристика содержания образования подготов­ки рабочего в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 3.  Организационно-педагогические основы системы СПО

Содержание образования и содержание обучения – важные компоненты процесса подготовки специалистов. Задачи обучения системы среднего профессионального образования на современном этапе. Принципы СПО. Основные типы профессиональных образовательных организаций системы СПО. Типы объединений рабочих специальностей. Сущность и закономерности процесса обучения. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения. Основные нормативные и законодательные документы для системы СПО.

Тема 4.  Процесс формирования содержания профессионального образования ра­бочих.

 Основные нормативные документы, отражающие содержание подго­товки специалистов. Понятие государственном образовательном стандарте СПО. Учебный план. Программа учебного пред­мета. Структура, принципы построения, план анализа учебно-программной документации. Модель современного рабочего – основа учебно-воспитательного процесса. Общетрудовые функции рабочего: организационно-планирующая, тех­нологическая (рабочая), контрольно-управленческая. Факторы, влияющие на характер и содержание труда рабочего. Требования машиностроительного производства к рабочему. Социально-экономические проблемы труда рабочего. Рабочий как лич­ность. Понятие о рынке рабочих мест. Конкурентоспособный рабочий.

 

 

Раздел 3. Дидактические основы теоретического обучения будущие рабочих и служащих в профессиональных организациях системы СПО

Тема 5 Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы

Сущность и функции дидактической деятельности. Виды дидактической деятельности. Структура и содержание. Уровни и формы осуществления дидактической деятельности.

Тема 6  Анализ содержания теоретического обучения.

Роль и место учебного предмета в процессе обучения. Понятие и классификация учебного материала теоретических дисциплин. Структура технического знания. Особенности содержания общетехнических и специальных дисциплин, цели и задачи. Учебная литература, ее характеристика, предъявляемые требования, ка­чественный и количественный анализ учебной литературы. Понятие об учебном элементе. Критерий отбора учебных эле­ментов в предмет. Характеристика качества учебного материала. Структурно-логическая схема учебного материала. Методическая редукция.

Тема 7. Межпредметные связи в содержании общетехнических и специаль­ных дисциплин.

Сущность МПС, классификация МПС. Формы и методы установления межпредметных связей. Методы фиксации межпредметных связей.

Тема 8.  Проектирование целей обучения.

Модель специалиста как основа определения целей обучения. Понятие и классификация педагогических целей. Способы постановки целей обучения. Характеристика педагогических целей в различных областях деятельности. Таксономия целей.

Тема 9.  Специфика методов и средств обучения и их использование в препода­вании общетехнических и специальных дисциплин.

Понятие метода обучения. Характеристика основных методов преподава­ния общетехнических и специальных дисциплин. Классификация методов теоре­тического обучения. Понятие средств обучения и их характеристика. Классифи­кация средств обучения. Понятие,  классификация, характеристика форм теоретического обучения.

Тема 10. Основные элементы урока и их характеристика.

Методическая, дидактическая и логико-психологическая подструктура урока. Деятельность преподавателя по проведению дидактико-методического анализа и подготовке урока. Современные требования к уроку общетехниче­ских и специальных дисциплин. Конструирование урока. Сущность методического анализа. Структура методического анализа учебного материала.

Тема 11. Психолого-педагогические аспекты усвоения новых знаний.

Структура учебной деятельности учащихся. Процесс усвоения на уроке. Усвоение как сложный психолого-педагогический процесс. Этапы процесса усвоения: восприятие, осознание, осмысление учебного материала, понимание, запоминание, обобщение, систе­матизирование, мышление. Мыслительная деятельность на уроке. Успешность усвоения: активность учащихся в процессе учения, мотивация учения.

Тема 12. Отдельные вопросы методики профессионального обучения (теоретического и производственного (практического) обучения)

Опорные конспекты. Понятие и сущность. Требования к опорным кон­спектам. Недостатки и преимущества использования опорных конспектов. Технология конструирования опорных конспектов. Ме­тодика использования опорных конспектов на уроке. Дидактические игры. Понятие и сущность. Роль и место дидактических игр в процессе обучения. Структурные компоненты дидактической игры. Правила иг­ры. Методика использования дидактических игр на уроке. Примеры дидактиче­ских игр на уроках теоретического обучения. Дидактические возможности дело­вых игр в производственном обучении. Содержание и процесс деловой игры. Этапы организации деловой игры.

Проблемное обучение. Методические вопросы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций и пути их создания. Технология конструирования проблемной ситуации. Процесс решения проблемы. Структура проблемного урока. Подготовка преподавателем урока с элемента­ми проблемного обучения. Программированное обучение. Структура программы. Программирован­ный контроль. Методические вопросы программированного обучения. Коллективные способы обучения (КСО). Теоретические основы технологии КСО. Структура учебного процесса при КСО. Технология организации учебной деятельности. Методические приемы, используемые на коллективных занятиях. Функции учителя при КСО.

Методика решения учебных задач. Понятие технические и технологиче­ские задачи. Возможность задач в преподавании общетехнических и специ­альных учебных предметов. Методика использования задач для формирования технического и технологического мышления. Решение задач как объективное средство проверки знаний. Виды задач. Методы решения задач. Дидактическая возможность учебных задач в производственном обучении. Процесс решения задачи. Формы теоретического, практического обучения, их виды и сущность. Структуры неурочных форм организации занятий. Методические задачи и требования к контролю профессиональных знаний и умений. Виды контроля. Методы контроля. Формы контроля. Оценка знаний. Требования к оценке знаний и умений. Ка­чественные показатели оценки знаний и умений. Тесты контроля технических знаний и умений. Классификация тестов. Виды тестовых заданий. Методика оценки профессиональных знаний и умений.

Тема 13.  Перспективно-тематическое планирование.

Характеристика перспективно-тематического планирования. Система уроков. Документы перспективно-тематического планирования.

 

Раздел 4. Дидактические основы производственного (практического) обучения (ПО) будущих рабочих  в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 14. Сущность процессов производственного (практического) обучения.

Производственное (практическое) обучение как педагогический процесс. Понятие производственного, технологического и трудового процессов. Краткая характеристика машиностроительного производства: сущность, про­дукция, технологические процессы, типы применяемых средств труда. Профессиональная структура рабочих кадров в машиностроении. Профес­сии и специальности. Понятие о квалификации, квалификационном разряде. Место производственного обучения в структуре специального цикла. Обу­чающая, воспитывающая и развивающая функции производственного обуче­ния. Его структура. Краткая характеристика основных компонентов: целей, содержания, методов и форм, средств и условий обучения; их особенности. Производительный труд учащихся - основа производственного обучения. Со­отношение учебного и производственного процессов.

Тема 15. Содержание производственного обучения.

Понятие содержания производственного обучения. Сущность практиче­ских знаний, навыков и умений, их взаимосвязь. Анализ трудовой деятельности квалифицированного рабочего - основа определения содержания произ­водственного обучения. Процедура формирования содержания производст­венного обучения. Операции, приемы, функции рабочего, предметы труда и т.д. как учебные единицы содержания ПО. Основные дидактические требова­ния (принципы и содержание ПО).

Понятие «система ПО». Выбор, варьирование и развитие учебных еди­ниц в разных системах ПО: предметной, операционной, операционно-предметной, системы Центрального института труда (ЦИТ), операционно-комплексной, технологической, предметно-технологической, приемо-комллексно-видовой, процессуальной, проблемно-аналитической, модульной. Сущность аналитико-синтетического подхода к построению систем ПО. От­ражение систем ПО в программах производственного обучения по машино­строительным профессиям. Пути совершенствования содержания производст­венного обучения.

Тема 16. Процесс формирования практических умений и навыков.

Этапы формирования трудовых навыков и умений. Психофизиологиче­ские механизмы их образования. Условия успешного формирования навыков. Влияние психологических и физиологических факторов на методику произ­водственного обучения. Методы ПО. Характеристика методов производственного обучения. По­каз и упражнения - основные методы ПО. Виды упражнений, их основы, цели, характерные особенности. Применение разных классификаторов к методам ПО. Требования к современным методам обучения. Активные методы в произ­водственном обучении.

Средства ПО. Учебно-производственные средства ПО. Их роль в произ­водственном обучении. Факторы, определяющие их состав и характер. Дидак­тические средства ПО, их роль, функции и место в производственном обуче­нии. Проблемы комплексного методического обеспечения учебно-производственного процесса. Формы организации ПО. Понятие формы ПО. Классификация форм ПО. Урок как ведущая форма организации ПО. Структура урока ПО и ее связь с психофизиологическими механизмами формирования умений. Типы уроков по ведущей дидактической цели и по содержанию. Зависимость типов уроков от видов работ. Требования к современному уроку ПО. Проблемы развития урока ПО. Интегративный урок.

Характеристики других форм организации производственного обуче­ния (обучение учащихся в составе ученических бригад, обучение учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих, индивидуальное прикрепле­ние учащихся к квалифицированным рабочим, производственные экскур­сии, выполнение домашних заданий). Достоинства и недостатки этих форм. Активные формы ПО: деловые (производственные) игры, конкурсы профес­сионального мастерства, викторины и т.п. обучение учащихся на производ­ственных участках и в ученических бригадах, работающих на основе хоз­расчетных отношений.

 

Раздел 5. Дидактическое проектирование педагога профессиональной школы.

Тема 17. Перспективно-тематическое планирование.

Характеристика перспективно-тематического планирования.

Система уроков. Документы перспективно-тематического планирования.

Тема 18. Планирование производственного обучения.

Значение и особенности планирования производственного обучения. Цель и задачи планирования производственного обучения. План производст­венного обучения группы на месяц. График перемещения учащихся по рабо­чим местам. Подбор учебно-производственных работ.

Тема 19. Нормирование учебно-производственных работ.

Сущность нормирования труда. Техническое и педагогическое значение нормирования труда учащихся. Особенности и процедура нормирования про­изводственного обучения. Отражение норм времени и фонда учебного и про­изводственного времени в плане производственного обучения группы на ме­сяц.

 

Раздел 6. Разработка процесса производственного обучения в профессиональных образовательных организациях

Тема 20. Разработка процесса производственного обучения в учебных мас­терских.

Общая характеристика производственного обучения в мастерских. Обу­чение в мастерских как часть целостного процесса практического обучения в ОО СПО. Система обучения в учебных мастерских, ее компоненты и их взаи­мосвязь. Особенности педагогического процесса в мастерских. Факторы, влияющие на методику обучения в мастерских. Процесс разработки: а) конкретизация целей ПО, анализ исходных данных; б) анализ содержания ПО в мастерских и технико-педагогическое обес­печение выбора объектов производственного обучения; в) выбор объектов труда и материально-технического оснащения мас­терских; г) нормирование учебно-производственных работ в учебных мастерских; д) разработка методической системы производственного обучения в мас­терских.

Тема 21. Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

Общая характеристика ПО на предприятии. Обучение на предприятии как этап совершенствования практической подготовки учащихся. Особенности педагогического процесса на предприятии. Факторы, влияющие на методику обучения на предприятии. Процесс разработки: а) конкретизация целей ПО, анализ исходных данных; б) уточнение содержания производственного обучения на предприятии;  в) разработка общей методики обучения учащихся на предприятии; г) разработка положений договора с предприятием.

Тема 22 Разработка технологии обучения на уроке производственного обу­чения.

Изучение исходных данных. Выбор (или уточнение) темы урока. Место темы урока в теме программы ПО. Технико-дидактический анализ содержания учебного материала урока. Выделение учебных единиц содержания ПО, изу­чаемых на данном уроке. Уточнение дидактических целей урока. Анализ вос­питательно-развивающих возможностей материала. Анализ и оценка опыта проведения уроков по данной теме. Окончательное формулирование целей урока. Оценка уровня реализации целей имеющимися средствами (материаль­но-техническая база, методическое обеспечение производственного обучения).

 Разработка идеи урока.  Изучение возможностей осуществления приня­той педагогической идеи на данном уроке. Определение направлений ее реа­лизации. Формулирование задач практического воплощения педагогической идеи на уроке. Определение частной методической идеи урока. Выбор путей и средств, а также фактических шагов ее реализации.

Моделирование урока

а) Моделирование содержания материала урока. Технико-дидактический анализ объекта производственного обучения. Соотнесение его технико-дидактических характеристик с целями урока. Выбор оптимального техпроцесса изготовления детали (продукции). Оборудование, материал заготовки, оснастка, инструмент, технико-технологическая докумен­тация. Изучение трудового процесса, наличие в нем необходимых учебных единиц. Учет психолого-педагогических факторов. Педагогические коррекции технологического и педагогического процессов. Определение содержания структурных элементов процесса труда (под­готовка техпроцессов, установочно-наладочные приемы, собственно обработ­ка, приемы контроля и т.д.). Выделение наиболее сложных и новых приемов процесса труда, их расчленение. Определение объема и последовательности предъявления материала учащимся. Установление актуализируемого на заня­тии материала.

Б) Выбор типа и структуры урока. Определение типа урока. Учет (влияние) принятых идей в структуре урока. Влияние на структуру урока логики трудового и технологического процессов, логики формирования практических умений, психологических факторов и т.д. Принятие или измене­ние традиционной структуры урока ПО.

в) Моделирование вводного инструктажа. Определение цели вводного инструктажа. Учет путей и средств реализа­ции методической и педагогической идей. Выбор методов актуализации зна­ний, методов предъявления нового материала. Определение содержания и объ­ема упражнений. Специфика применения тех или иных методов обучения. Деятельность учащихся, ее характер, формы организации. Самоконтроль уча­щихся. Особенности вводного инструктирования в условиях предприятия.

г) Моделирование текущего и заключительного инструктажей. Цели текущего и заключительного инструктажей. Реализация педагоги­ческой и методической идей. Целевые обходы. Прогнозирование и предотвра­щение затруднений у учащихся. Методы текущего и заключительного инст­руктажей. Специфика их применения на данном уроке. Реализация индивиду­ального подхода к учащимся.

д) Выбор средств обучения. Выбор технических средств: оборудования, оснастки, инструмента, техни­ческой и технологической документации, ТСО. Учет требований урока к ним. Выбор дидактических средств, плакатов, диафильмов, кинофильмов, мо­делей, тренажеров, инструкционной и справочной документации и т.д.

е) Выбор домашнего задания. Определение знаний и умений, необходимых для закрепления и совершен­ствования в домашней работе, а также знаний и умений, необходимых для сле­дующего урока. Установление характера домашнего задания, сложности и объема. Конструирование урока производственного обучения. Цели и задачи конструирования элементов урока. Конспект урока. План урока. Определение их оптимальной формы. Последовательное построение урока. Определение объема каждого элемента урока, места его включения. Взаимодействие эле­ментов на уроке. Разработка конкретных элементов: системы вопросов, задач, инструкционной документации, критериев оценки и т.д.

 

Раздел 7. Методическая работа педагога профессионального обучения

Тема 23. Методическая работа педагога профессионального обучения

Цели и задачи, направления методической работы педагога профессио­нального обучения по совершенствованию процесса обучения в учебных заве­дениях системы СПО. Коллективные формы методической работы: педсовет, педагогические чтения, семинары, инструктивно-методические совещания, курсы повышения квалификации и т.д. Организация и методика проведения открытого урока. Роль методиче­ских комиссий и педагогического кабинета в совершенствовании организации и методики теоретического и производственного (практического) обучения в учебных заведениях системы СПО. Самостоятельная методическая работа. Изучение дидактических теорий и новейших концепций обучения и воспитания. Самоанализ своей деятельности. Методика составления методических разработок для учащихся и педагогов..

 

Раздел 8. Пробные уроки

Тема 24. Проведение пробных уроков.

Тема 25. Наблюдение и анализ пробных уроков.

Схемы анализа урока. Обсуждение результатов проведения и наблюдения пробных уроков.

 

 

 

 

 

Таблица 2

Содержание работ по дисциплине (срок обучения - 5 лет, 3 года 6 месяцев)

Содержание работы

Виды и формы работы, час

Всего, час

Контактная работа

Самостоятельная работа

Лекции

Лабораторные

Практические

6 семестр

Раздел 1.  Введение в методику профессионального обучения

Тема 1.  Методика профессионального обучения как научная отрасль педагогики и учебная дисциплина.

2

 

 

10

12

Тема 2. Методология научно-педагогического исследования

2

 

 

10

12

Раздел 2 Общая характеристика содержания образования подготовки рабочего в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 3. Организационно-педагогические основы системы СПО

1

 

 

10

11

Тема 4. Процесс формирования содержания профессионального образования рабочих.

 

 

 

10

10

Раздел 3. Дидактические основы теоретического обучения будущие рабочих и служащих в профессиональных организациях системы СПО.

Тема 5. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы

 

 

 

10

10

Тема 6.  Анализ содержания теоретического обучения.

1

 

2

10

13

Тема 7. Межпредметные связи в содержании общетехнических и специальных дисциплин.

 

 

 

10

10

Тема 8.  Проектирование целей обучения.

 

1

 

2

10

13

Тема 9.  Специфика методов и средств обучения и их использование в преподавании общетехнических и специальных дисциплин.

1

 

2

10

13

Тема 10. Основные элементы урока и их характеристика.

 

 

2

10

12

Тема 11. Психолого-педагогические аспекты усвоения новых знаний.

 

 

 

10

10

Тема 12. Отдельные вопросы методики профессионального обучения (теоретического и производственного (практического) обучения)

 

 

 

6

6

Тема 13. Перспективно-тематическое планирование

 

 

2

6

6

Контроль: Зачет

 

 

 

4

4

Всего за 6 семестр:

8

 

10

126

144

7 семестр

Раздел 4. Дидактические основы производственного (практического) обучения (ПО) будущих рабочих  в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 14. Сущность процессов производственного (практического) обучения.

1

 

 

12

13

 

 

 

 

 

 

Тема 15. Содержание производственного обучения.

1

 

2

12

14

Тема 16. Процесс формирования практических умений и навыков.

1

 

 

12

13

Раздел 5. Дидактическое проектирование педагога профессиональной школы.

 

 

 

 

 

Тема 17. Перспективно-тематическое планирование.

 

 

2

12

14

Тема 18. Планирование производственного обучения.

1

 

2

12

15

Тема 19. Нормирование учебно-производственных работ

1

 

 

12

13

Раздел 6. Разработка процесса производственного обучения в профессиональных образовательных организациях

 

 

 

 

 

Тема 20. Разработка процесса производственного обучения в учебных мастерских.

1

 

2

12

15

Тема 21. Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

 

 

 

12

12

Тема 22 Разработка технологии обучения на уроке производственного обучения.

 

 

2

12

14

Раздел 7. Методическая работа педагога профессионального обучения

 

 

 

 

 

Тема 23. Методическая работа педагога профессионального обучения

 

 

 

12

12

Раздел 8. Пробные уроки

 

 

 

 

 

Тема 24. Проведение пробных уроков.

 

 

 

4

3

Тема 25. Наблюдение и анализ пробных уроков.

 

 

 

4

3

Всего за 7 семестр:

6

 

10

128

144

8 семестр

Контроль:экзамен

 

 

 

9

9

Выполнение курсовой работы

 

 

 

63

63

Всего за 8 семестр:

 

 

 

72

72

Итого по дисциплине

14

 

20

326

360

В том числе с применением дистанционных образовательных технологий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3  МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

 
Для успешного освоения дисциплины следует ознакомиться с содержанием контактной работы с преподавателем (п.3.1), следовать технологической карте при выполнении самостоятельной работы (п.3.2), использовать рекомендованные ресурсы (раздел 4) и выполнять требования внутренних стандартов университета. 
 
 
 
4 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

 

4.1 Основная учебная литература

1.Кругликов Г. И. Методика профессионального обучения : учебник для высш. проф. образования / Кругликов, Григорий Исаакович ; Г. И. Кругликов. - Москва : Академия, 2013. - 320 с. : табл. - (Высшее профессиональное образование. Профессиональное обучение) (Бакалавриат). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-7695-9449-6.

2.Бурцева Л. П. Методика профессионального обучения : учебное пособие для высш. образования по направлению подготовки "Профессиональное обучение (по отраслям)" : доп. УМО вузов РФ / Бурцева, Людмила Петровна ; Л. П. Бурцева. - Москва : Флинта : Наука, 2015. - 160 с. : ил., табл. - Библиогр.: с. 155-157. - ISBN 978-5-9765-2054-7 (ФЛИНТА). - ISBN 978-5-02-038620-4

4.2 Дополнительная учебная литература, в том числе из фондов библиотеки НГПУ

3.Яровая Е. А. Методика профессионального обучения : учебно-методический комплекс по специальности "Профессиональное обучение". Ч. 1 / Е. А. Яровая ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 148 с. - Библиогр.: с. 146-147. (48 экз)

4.Яровая Е. А. Методика профессионального обучения : учебно-методический комплекс по специальности "Профессиональное обучение". Ч. 2 / Яровая, Евгения Анатольевна ; Е. А. Яровая ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 84 с. - Библиогр.: с. 81-83.

5. Скакун В. А. Организация и методика профессионального обучения : учебное пособие для сред. проф. образования : доп. М-вом образования и науки РФ / В. А. Скакун.  - Москва : Форум : ИНФРА-М, 2009. - 336 с. : табл. - (Профессиональное образование). - Библиогр.: с. 327-330. - ISBN 978-5-91134-044-5 (Форум). - ISBN 978-5-16-002864-4 (ИНФРА-М). (20 экз)

6. Кругликов Г. И. Методика профессионального обучения с практикумом : учебное пособие / Г. И. Кругликов.  - Москва : Академия, 2005. - 288 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 268-270. - ISBN 5-7695-1884-7. (50 экз)

7.Эрганова Н. Е.Методика профессионального обучения : учебное пособие для вузов : доп. УМО вузов РФ / Н. Е. Эрганова.  - Москва : Академия, 2007. - 159 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 155. - ISBN 5-7695-3183. (130 экз)

8.Лукина И. Н. Практикум по дисциплине "Методика профессионального обучения" : учебно-методическое пособие. Ч. 1 / сост. И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 101 с. - Утверждено Редакционно-издательским советом НГПУ.  (50 экз)

9.Лукина И. Н. Практикум по дисциплине "Методика профессионального обучения" : учебно-методическое пособие. Ч. 2 / сост. И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2009. - 160 с. - Утверждено Редакционно-издательским советом НГПУ.  (38 экз)

10.Лукина И. Н. Курсовая работа по методике профессионального обучения : рекомендации по выполнению / И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 56 с. - Библиогр.: с. 39-42. (150 экз)

4.3 Ресурсы сети "Интернет"

4.3.1        Ресурсы НГПУ:

11.Лукина И. Н. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] : [учебно-методический комплекс] / Лукина, Ирина Николаевна ; И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Фак. технологии и предпринимательства. - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 550 МБ.

12. Лукина И. Н. Практикум по дисциплине "Методика профессионального обучения" [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие. Ч. 1 / сост. И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 101 с. : табл. - Библиогр.: 96-99. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/171567/UVMALQDtAcKgkqrO2JHKGWTN0M.pdf. - Утверждено Редакционно-издательским советом НГПУ.

13. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] : основные термины и понятия : справочное пособие / сост. Л. Н. Аксенова. - Челябинск : [б. и.], 2015. - 93 с. В справочном пособии представлена рабочая программа дисциплины «Методика профессионального обучения», а также краткое объяснение терминов и понятий, с которыми приходится встречаться студентам при изучении данной дисциплины. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, изучающих методику

14. Электронная библиотека ФГБОУ ВПО «НГПУ» [Электронный ресурс] Элек. дан. - Режим доступа: https://lib.nspu.ru/

4.4              Методическое обеспечение

15.   Персональные сайты преподавателей университета [Электронный ресурс] Элек.     дан. - Режим доступа: http://prepod.nspu.ru/

16. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс / сост. И.Н. Лукина; Новосиб. гос. пед. ун-т, Факультет технологии и предпринимательства.  - Новосибирск: НГПУ, 2010.  - Режим доступа: http://ftipdo.nspu.net/sdl/course/view.php?id=640

 
 
 
 
 

4.4 Технологическая карта  самостоятельной работы студента (срок обучения - 5 лет, 3 года 6 месяцев)

Таблица 3 

Темы

дисциплины

Задания

для самостоятельной работы

Трудоем-кость задания, часы

Перечень учебно-методического обеспечения (раздел 4)

 

1

Методика профессионального обучения как научная отрасль педагогики и учебная дисциплина.

1.Написать эссе на тему: как новая информация связана с имеющимися знаниями

2.Написать синквейн по теме «Советкин Д.К.»

3. Изучить лекционный материал

10

1,2,16

 

2

Методология научно-педагогического исследования

1.Разработать этапы исследования.

2.Выбрать конкретные методы педагогического исследования.

3. Разработать программу экспериментальной проверки.

4.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,10,11,9,16

 

3

Организационно-педагогические основы системы СПО

1.Изучить содержание ФГОС СПО. Методическая задача № 2.

2.Проанализировать учебный план.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,10,11,9,16

 

4

Процесс формирования содержания профессионального образования рабочих.

1.Изучить назначение, структуру и принципы составления учебных программ

2.Провести дидактический анализ содержания и структуры программы предмета.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,11,8,16

 

5

Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы

 

1.Изучить лекционный материал.

2.Осмыслить текст

3.Заполнить таблицу «инсерт»

10

1,2,11,16

 

6

Анализ содержания теоретического обучения.

1.Изучить назначение дидактического анализа учебной литературы. 2.Определить сущность органолептического метода анализа учебной литературы.

3.Провести дидактический анализ учебной литературы органолептическим методом

4.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,10,11,8,16

 

7

Межпредметные связи в содержании общетехнических и специальных дисциплин.

1.Освоить методы отбора содержания учебного материала по предмету.

Провести структурно-логический анализ учебного материала по дисциплине.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

8

Проектирование целей обучения.

1.Определить межпредметные связи.…

2.Разработать сетевой график анализа межпредметных и внутрипредметных связей

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

9

Специфика методов и средств обучения и их использование в препода­вании общетехнических и специальных дисциплин.

1.Освоить этапы постановки целей учения.

2.Осуществить постановку целей учения по фрагменту учебного материала предмета из раздела «Профессиональная подготовка» учебного плана подготовки квалифицированных рабочих.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

10

Основные элементы урока и их характеристика.

1.Охарактеризовать факторы, влияющие на выбор методов обучения

2.Выбрать методы обучения для конкретного учебного процесса

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

11

Психолого-педагогические аспекты усвоения новых знаний.

1.Подобрать средства обучения для каждого этапа учебного занятия.

2.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

12

Отдельные вопросы методики профессионального обучения (теоретического и производственного (практического) обучения)

1.Разработать процесс моделирования формы организации учебного занятия

2.Ответить на контрольные вопросы

6

1,2,8,11,13,16

 

13

Перспективно-тематическое планирование.

1.Разработать план-конспект урока теоретического обучения.

2.Ответить на контрольные вопросы

 

6

1,2,8,11,13,16

 

 

Подготовка к зачету

 

4

 

 

14

Сущность процессов производственного (практического) обучения.

1.Изучить лекционный материал

2.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,16

 

15

Содержание производственного обучения.

1.Составить план урока по операционной теме программы производственного обучения

12

1,2,8,11,13,16

 

16

Процесс формирования практических умений и навыков.

1.Изучить сущность систем производственного обучения.

2.Составить таблицу.

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

17

Перспективно-тематическое планирование.

1.Составить перспективно-тематический план по производственному обучению на одну из тем программы.

2.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

18

Планирование производственного обучения

1.Составить перечень учебно-производственных работ по профессии «Бухгалтер» на полугодие.

2.Произвести нормирование учебно-производственных работ.

3.Составить план производственного обучения группы на месяц.

4.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

19

Нормирование учебно-производственных работ.

1.Проанализировать учебный план подготовки по одной из рабочих профессий по направлению «Экономика и управление»

2.Проанализировать одну из тем программы производственного обучения.

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

20

Разработка процесса производственного обучения в учебных мастерских

1.Разработать инструкционную карту

2. Составить операционную карту

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

21

Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

1.Разработать инструкционную карту

2. Составить операционную карту

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

22

Разработка технологии обучения на уроке производственного обучения

1.Составить конспект вводного инструктажа по операционной теме программы производственного обучения.

2.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

23

Методическая работа педагога профессионального обучения

1.Прочитать текст

2.Заполнить таблицу «ИНСЕРТ»

12

1,2,8,11,13,16

 

24

Проведение пробных уроков

1.Заполнить перспективно-тематический план по теме дисциплины

2.Ответить на контрольные вопросы

4

1,2,8,11,13,16

 

25

Наблюдение и анализ пробных уроков.

1.Провести наблюдение и сбор информации о содержании и организации урока.

2.Проанализировать материалы наблюдения.

4

1,2,8,11,13,16

 

26

Подготовка к экзамену

 

9

1,2,11,12,16

27

Выполнение курсовой работы

 

63

1-16

Итого

 

326

 

 
 
 
 
 
 
4.5. Выполнение курсовой работы 

Примерные темы курсовой работы

Тема 1. «Активизация познавательной деятельности учащихся на примере изучения темы одного из предметов специального или общепрофессионального циклов учебного плана».

Тема 2. «Организация работы кружка по дисциплине …»

Тема 3. «Методы эффективного проведения экскурсий, учащихся на предприятии».

Тема 4. «Методика работы преподавателя с наглядными пособиями на занятиях по дисциплине …»

Тема 5. «Условия эффективного использования диафильмов и диапозитивов в учебном процессе по дисциплине …»

Тема 6. «Организация кабинета по дисциплине …»

Тема 7. «Возможные варианты проведения первого урока по дисциплине …»

Тема 8. «Методика изготовления и использования динамических моделей по дисциплине …»

Тема 9. «Система самостоятельных работ по дисциплине …»

Тема 10. «Создание проблемных ситуаций на уроках по дисциплине …»

Тема 11. «Использование современных ТСО на занятиях по дисциплине …»

Тема 12. «Применение активных методов обучения на занятиях по дисциплине …»

Тема 13. «Методы установления и осуществления межпредметных связей (МПС) в процессе обучения на примере двух дисциплин специального и общепрофессионального циклов».

Тема 14. «Значение принципа наглядности в обучении по дисциплине …»

Тема 15. «Разработка иллюстрированного материала по одному из разделов курса».

Тема 16. «Разработка наглядного пособия (макетов, моделей тренажеров и т.п.) по одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов».

Тема 17. «Применение словесных методов обучения в преподавании дисциплины …»

Тема 18. «Применение практических методов в преподавании дисциплин специального и общепрофессионального циклов».

Тема 19. «Программированное обучение. Пример использования элементов программированного обучения на уроках по дисциплине …»

Тема 20. «Индивидуализация в обучении на примере одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов».

Тема 21. «Методика проведения теоретического занятия по одной из тем специальной дисциплины».

Тема 22. «Организация и методика проведения лабораторно-практических занятий (ЛПЗ)».

 

Требования к структуре курсовой работы

Курсовая работа по дисциплине «Методика профессионального обучения» оформляется в виде пояснительной записки, состоящей из текстовой части, поясняющих схем и иллюстраций к теоретическим положениям, обобщающих таблиц.

Пояснительная записка объемом 20—25 страниц машинописного текста, выполненная на листах формата А4 (210x297мм), в соответствии с требованиями к текстовым документам по ГОСТ 7.32—2001 СИБИД, должна состоять из:

●                   титульного листа;

●                   содержания;

●                   введения;

●                   основной части;

●                   заключения;

●                   списка литературы;

●                   приложений.

Структура курсовой работы должна быть четкой и обоснованной, составленной так, чтобы была видна логика рассмотрения проблемы.

Процедура защиты курсовой работы

 Завершенная КР передается студентом научному руководителю не позднее, чем за неделю до процедуры оценивания.

Дату предоставления окончательного варианта КР определяет научный руководитель.

Студент публично защищает КР по расписанию деканата.

  КР оценивается на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

 Оценка «отлично» ставится, если: а) работа оформлена в соответствии с требованиями настоящего стандарта; б) содержание работы раскрывает заявленную тему, в заключении имеются выводы, указывающие решение поставленных во введении задач и достижение цели исследования; в) в работе на основе изучения широкого спектра разнообразных источников дается самостоятельный анализ теоретического и эмпирического исследовательского материалов; г) в работе содержатся элементы научного творчества, делаются самостоятельные выводы с обоснованной аргументацией; д) студент демонстрирует свободное владение материалом, знание теоретических подходов к проблеме, правильно отвечает на основную часть вопросов, заданных на защите.

 Оценка «хорошо» ставится, если КР не соответствует одному или двум критериям оценки «отлично».

 Оценка «удовлетворительно» ставится, если в целом при достаточном раскрытии темы отмечается: а) слабое знакомство с основными источниками по теме; б) отсутствие самостоятельного анализа литературы и фактического материала; в) слабое знание теоретических подходов к решению проблемы и работ ведущих учёных в данной области; г) отсутствие ответов на значительную часть вопросов, заданных на защите.

 Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не может аргументировать выводы, не отвечает на вопросы, материалом темы не владеет. В этом случае КР отправляется на доработку

 Качество выполнения КР учитывается при выставлении итоговой оценки по дисциплине.

 

5 РЕСУРСЫ,  НЕОБХОДИМЫЕ  ДЛЯ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА  ПО  ДИСЦИПЛИНЕ

 

5.1 Информационные технологии

Образовательный процесс осуществляется с применением локальных и распределенных информационных технологий (таблица 4, 5).

Таблица  4

Локальные информационные технологии

Группа программных средств

Наименование программного продукта

Архиватор файлов

7Zip

Веб-браузеры

Google Chrome

Графические редакторы

 

GNOME Foundation Gimp

Inkscape InkScape

Операционная система

Microsoft Windows 7 Professional

ПО для обработки данных для печати

 

Autodesk Software  NetFabb

Hot-World GmbH & Co Repetier-Host

Picaso Polygon

САПР — системы автоматизированного проектирования

Autodesk Inventor

Аскон Компас-3D

Текстовые процессоры

Microsoft Office Standard

 

Таблица 5

Распределенные информационные технологии

Группа

Наименование

Библиотеки и образовательные ресурсы (в том числе персональные сайты преподавателей НГПУ)

Электронная библиотека НГПУ http://lib.nspu.ru

Персональные сайты преподавателей НГПУ http://prepod.nspu.ru

Учебное видео на сайте Видеолетопись НГПУ http://tv-news.nspu.ru

Учебное видео на сайте НГПУ-онлайн http://live.nspu.ru

Система электронных портфолио студентов НГПУ

https://nspu.ru/portfolio/

 

5.2 Материально-техническая база

Таблица 6

Материально-техническая база

 

Помещения для

осуществления

образовательного

процесса

Перечень основного оборудования

Адрес

(местоположение)

Аудитории для проведения занятий лекционного типа

Учебная аудитория

№ 103

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория №106

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория №107

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№109

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран. Компьютер с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 112 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№115

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 127 Компьютерный класс

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроекторы. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№12

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория

№13

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Аудитории для проведения занятий семинарского типа / для групповых и индивидуальных консультаций / для текущего контроля и промежуточной аттестации

Ресурсный центр «Технология»

№ 101

Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютер с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 108

Лаборатория методов и средств обучения

Меловая аудиторная доска. Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 112 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№115

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 116 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Ресурсный центр «Технология»

№ 117

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютер с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 118

Компьютерный класс

Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 125 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска (передвижная). Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 127 Компьютерный класс

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроекторы. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№12

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория

№13

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория

№14

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория № 15 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория «Робототехника» Компьютерный класс

Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Помещения для самостоятельной работы и курсового проектирования

Учебная аудитория № 127

Компьютерный класс

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроекторы. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Читальный зал библиотеки НГПУ           

           

 

Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза, технические средства для отображения мультимедийной или текстовой информации: мультимедиа проектор, экран.

Количество посадочных мест - 31.

630126,

 г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус № 1 

 

6 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Итоговый контроль по дисциплине (промежуточная аттестация)  осуществляется  в форме:

экзамена (8 семестр), который выставляется по результатам проверки портфолио и выполнения теста;

зачета – (6 семестр);

курсовой работы – 8 семестр.

Портфолио

Этапы контроля: таблица 3

Время на выполнение: таблица 3

Форма проведения контроля: письменный, индивидуальный

Метод оценивания: контроль преподавателя

Структура: перечень работ, включаемых в портфолио:

Отчеты по практическим работам  №№ 1-12 (5 семестр)   

Отчеты по практическим работам №№  13-24 (6 семестр)

Критерии оценки результатов выполнения: решение методических задач  – зачтено; неправильное решение методических задач – не зачтено.

Экзамен

Этапы контроля: экзамен

Время на выполнение: 60 мин

Форма проведения контроля: индивидуальный, письменный

Метод оценивания: автоматизированный

Типовые задания/примерный вариант: см отдельный файл

Критерии оценки результатов выполнения:

Удовлетворительно-необходимо набрать от 50 до 70 % за тест

Хорошо- необходимо набрать от 70 до 85%  за тест

Отлично – необходимо набрать от 85 до 100 % за тест

Список вопросов для собеседования

1. Методика профессионального обучения как наука и учебная дисциплина.

2. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения.

3. Задачи обучения системы СПО. Типы учебных заведений системы СПО.

4. Понятие о профессии, специальности, квалификации. Современные требования к специалисту.

5. Учебно-программная документация по подготовке квалифицированных рабочих в системе среднего профессионального образования.

6. Учебный план и научные основы его разработки. Основные компоненты учебного плана.

7. Учебные программы и принципы их разработки. Типовые, рабочие и авторские программы.

8. Методы научного исследования в МПО.

9. Классификация учебного материала по содержанию, по характеру, по значимости, по трудности.

10. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы. Сущность и функции дидактической деятельности. Виды дидактической деятельности. Структура и содержание.

11. Межпредметные связи в содержании общетехнических и специальных дисциплин.

12. Понятие и классификация педагогических целей.

13. Понятие метода обучения. Классификация методов теоретического обучения.

14. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой. Требования к рассказу. Факторы, обеспечивающие успех объяснения.  Методика руководства беседой.

15. Наглядные методы, их основы: демонстрация, иллюстрация, наблюдение, видеометод.

16. Логические методы передачи и восприятия информации: анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация, классификация.

17. Упражнения. Виды упражнений. Педагогические требования к упражнениям.

18. Понятие средств обучения и их характеристика. Классификация средств обучения

19. Организационные формы обучения. Классификация организационных форм по: содержанию и способам осуществления руководящей роли преподавателя в процессе обучения; по содержанию и способам  деятельности учащихся; по месту осуществления процесса обучения.

20. Урок – основная форма организации занятий. Типы и структура уроков.

21. Требования к уроку: дидактические, воспитательные, психологические, организационные, гигиенические.

22.Лабораторно-практические занятия (ЛПЗ) и их место в учебном процессе. Виды ЛПЗ и их формы проведения.

23. Требования к ЛПЗ. Учебная документация для проведения ЛПЗ. Методика проведения ЛПЗ.

24. Принципы дидактики и их реализация в процессе подготовки квалифицированных рабочих.

25. Опорные конспекты. Методика составления и применения их на занятиях.

26. Дидактические игры. Структурные компоненты дидактической игры.

27.Проблемное обучение. Типы проблемных ситуаций. Единица проблемного обучения. Структура проблемного урока.

28. Программированное обучение.

28. Учебные задачи в теоретическом и производственном обучении.

29. Контроль учебно-воспитательного процесса. Задачи и требования к контролю. Виды контроля. Методы контроля. Формы контроля. Средства контроля. Оценка знаний. Качественные показатели оценки знаний и умений.

30. Тестовый контроль. Требования к тестам. Виды тестовых заданий. Методика оценки знаний с помощью тестов.

31. Подготовка рабочих высшей квалификации со средним профессиональным образованием в профессиональных лицеях повышенного уровня.

32 Профессиональная мобильность современных рабочих  как новое квалификационное требование.

33. Индивидуальные и коллективные формы проведения методической работы.

Выполнение курсовой работы 

Необходимые ресурсы: 14

Зачет

Этапы контроля: зачет

Время на выполнение:

Форма проведения контроля: устный, индивидуальный

Метод оценивания: контроль преподавателя

Типовые задания/примерный вариант:

Критерии оценки результатов выполнения: исчерпывающий ответ на поставленный вопрос – зачтено; неправильный, невнятный ответ – не зачтено.

Список вопросов для собеседования

1. Сущность процессов производственного обучения  (ПО). ПО как педагогический процесс. Функции и структура ПО. Основные компоненты ПО.

2. Содержание производственного обучения.  Анализ трудовой деятельности квалифицированного рабочего. Понятие и структура трудового процесса. Понятие и классификация систем производственного обучения.

3.Сущность практических знаний умений и навыков, их взаимосвязь.

4. Методы ПО.

5.Средства ПО.

6.Формы организации ПО.

7. Разработка технологии урока производственного обучения.

8. Функции и классификация инструктажа в ПО.

9. Общая характеристика учебно-материальной базы профессионального обучения и требования к ней.

10. Дидактическое проектирование педагога профессиональной школы. Характеристика перспективно-тематического планирования.  Планирование ПО.

11.  Разработка процесса ПО в учебных мастерских.

12. Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

13. Подготовка рабочих высшей квалификации со средним профессиональным образованием в профессиональных лицеях повышенного уровня.

14. Профессиональная мобильность современных рабочих  как новое квалификационное требование.


Сведения о состоянии программы

 

Учебный год

Основание

Отметка о наличии

изменений

Подпись
зав. кафедрой

2015-2016

Протокол  № 2   от   20.10.2015

 

Без изменений

2016-2017

Протокол  №  1  от   29.08.2016

 

Без изменений

2017-2018

Протокол  № 1   от   29.08.2017

 

Без изменений

2018-2019

Протокол  №  1  от   29.08.2018

 

Без изменений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

министерство  образования  и  науки  российской федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего  образования
«новосибирский государственный педагогический университет»

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

 

Направление подготовки:

44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

 

 

Профили:

«Экономика и управление»

 

Уровень высшего образования:

бакалавриат

 

Форма обучения:

 

(Продолжение см. на стр. 2)

заочная

 

Программа подготовки:

академический бакалавриат

 

 

 

 

(Продолжение см. на стр. 2)

Новосибирск 2015


СОСТАВИТЕЛЬ: канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры кафедры педагогики и психологии профессионального образования ФГБОУ ВО «НГПУ» И.Н. Лукина,   

 

 

канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры кафедры педагогики и психологии профессионального образования ФГБОУ ВО «НГПУ» Е.Е. Ступина

 

 

РЕКОМЕНДОВАНО  К  ИСПОЛЬЗОВАНИЮ  В УЧЕБНОМ  ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования

(протокол  № «2»  от   20 октября  2015 г.)

 Заведующий кафедрой                                       А.Н. Дахин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом высшего образования по направлению подготовки академического бакалавриата 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. № 1085; профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08 сентября 2015 г. № 608 н.

Дисциплина является обязательной дисциплиной базовой части блока 1 «Дисциплины» учебного плана образовательной программы. Трудоемкость дисциплины: 10 ЗЕ / 360 часов, в том числе 34 ч – контактная работа, 326 ч – самостоятельная работа.

Цели освоения дисциплины: подготовка к методически грамотному и творческому осуществлению педагогического процесса в учебных заведениях системы профессионального образования, развитие профессионального методического мышления. Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Планируемые результаты обучения

Дисциплина направлена на формирование компетенций и планируемых результатов обучения, представленных в таблице 1.

Таблица 1

Перечень планируемых результатов обучения

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Планируемые результаты обучения (дескрипторы)

ОПК-8: готовностью моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач

Знать: закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

Уметь: выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации;

Владеть: технологиями эффективного общения в профессионально-педагогической деятельности.

ПК-2: способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущих рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: теоретические и методические основы профессионального самоопределения будущих рабочих;

Уметь: использовать психолого-педагогические знания в процессе профессионального самоопределения обучающихся;

Владеть: алгоритмом решения психологических задач в профессионально-педагогической деятельности.

ПК-16: способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: понятие, содержание и основные требования к образовательно-пространственной среде;

Уметь: применять знания основ эргономики и проектирования, при выборе элементов оснащения образовательно-пространственной среды;

Владеть: навыками разработки и оснащения образовательно-пространственной среды обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена необходимыми элементами и составляющими.

ПК-17: способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: сущность и особенности личностно- и деятельностно-ориентированных систем обучения;

Уметь: организовывать и осуществлять личностно- и деятельностно-ориентированные технологии и методики обучения в образовательных учреждениях различных типов;

Владеть: методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики.

 

 

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1  Введение в методику профессионального обучения

Тема 1.  Методика профессионального обучения как научная отрасль педагогики и учебная дисциплина.

Методика профессионального обучения как учебная дисциплина, ее объект, предмет, цели и задачи. Межнаучные связи методики с физиологией, психологией, про­фессиональной педагогикой, техническими науками. Специфика методики профессионального обучения как научной области педагогического знания. Основные понятия методики профессионального обучения и методическая терминология. Значение методического знания для педагога профессионального обуче­ния. Совокупность методических знаний и умений, необходимых для обеспе­чения дидактического процесса в профессиональных образовательных организациях СПО. Общая характеристика. Структура содержания дисци­плины, логика ее построения. Особенности практикума методики профессио­нального обучения. Учебно-методическая литература по курсу. Перспективы развития методики профессионального обучения.

Тема  2 Методология научно-педагогического исследования

Научное исследование, его основные характеристики. Виды исследований. Специфика педагогического исследования. Задачи ис­следований в МПО, предмет и проблематика. Методы научного исследования в МПО. Методы исследования в области ПО. Логика и этапы исследования.

 

 

Раздел 2 Общая характеристика содержания образования подготов­ки рабочего в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 3.  Организационно-педагогические основы системы СПО

Содержание образования и содержание обучения – важные компоненты процесса подготовки специалистов. Задачи обучения системы среднего профессионального образования на современном этапе. Принципы СПО. Основные типы профессиональных образовательных организаций системы СПО. Типы объединений рабочих специальностей. Сущность и закономерности процесса обучения. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения. Основные нормативные и законодательные документы для системы СПО.

Тема 4.  Процесс формирования содержания профессионального образования ра­бочих.

 Основные нормативные документы, отражающие содержание подго­товки специалистов. Понятие государственном образовательном стандарте СПО. Учебный план. Программа учебного пред­мета. Структура, принципы построения, план анализа учебно-программной документации. Модель современного рабочего – основа учебно-воспитательного процесса. Общетрудовые функции рабочего: организационно-планирующая, тех­нологическая (рабочая), контрольно-управленческая. Факторы, влияющие на характер и содержание труда рабочего. Требования машиностроительного производства к рабочему. Социально-экономические проблемы труда рабочего. Рабочий как лич­ность. Понятие о рынке рабочих мест. Конкурентоспособный рабочий.

 

 

Раздел 3. Дидактические основы теоретического обучения будущие рабочих и служащих в профессиональных организациях системы СПО

Тема 5 Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы

Сущность и функции дидактической деятельности. Виды дидактической деятельности. Структура и содержание. Уровни и формы осуществления дидактической деятельности.

Тема 6  Анализ содержания теоретического обучения.

Роль и место учебного предмета в процессе обучения. Понятие и классификация учебного материала теоретических дисциплин. Структура технического знания. Особенности содержания общетехнических и специальных дисциплин, цели и задачи. Учебная литература, ее характеристика, предъявляемые требования, ка­чественный и количественный анализ учебной литературы. Понятие об учебном элементе. Критерий отбора учебных эле­ментов в предмет. Характеристика качества учебного материала. Структурно-логическая схема учебного материала. Методическая редукция.

Тема 7. Межпредметные связи в содержании общетехнических и специаль­ных дисциплин.

Сущность МПС, классификация МПС. Формы и методы установления межпредметных связей. Методы фиксации межпредметных связей.

Тема 8.  Проектирование целей обучения.

Модель специалиста как основа определения целей обучения. Понятие и классификация педагогических целей. Способы постановки целей обучения. Характеристика педагогических целей в различных областях деятельности. Таксономия целей.

Тема 9.  Специфика методов и средств обучения и их использование в препода­вании общетехнических и специальных дисциплин.

Понятие метода обучения. Характеристика основных методов преподава­ния общетехнических и специальных дисциплин. Классификация методов теоре­тического обучения. Понятие средств обучения и их характеристика. Классифи­кация средств обучения. Понятие,  классификация, характеристика форм теоретического обучения.

Тема 10. Основные элементы урока и их характеристика.

Методическая, дидактическая и логико-психологическая подструктура урока. Деятельность преподавателя по проведению дидактико-методического анализа и подготовке урока. Современные требования к уроку общетехниче­ских и специальных дисциплин. Конструирование урока. Сущность методического анализа. Структура методического анализа учебного материала.

Тема 11. Психолого-педагогические аспекты усвоения новых знаний.

Структура учебной деятельности учащихся. Процесс усвоения на уроке. Усвоение как сложный психолого-педагогический процесс. Этапы процесса усвоения: восприятие, осознание, осмысление учебного материала, понимание, запоминание, обобщение, систе­матизирование, мышление. Мыслительная деятельность на уроке. Успешность усвоения: активность учащихся в процессе учения, мотивация учения.

Тема 12. Отдельные вопросы методики профессионального обучения (теоретического и производственного (практического) обучения)

Опорные конспекты. Понятие и сущность. Требования к опорным кон­спектам. Недостатки и преимущества использования опорных конспектов. Технология конструирования опорных конспектов. Ме­тодика использования опорных конспектов на уроке. Дидактические игры. Понятие и сущность. Роль и место дидактических игр в процессе обучения. Структурные компоненты дидактической игры. Правила иг­ры. Методика использования дидактических игр на уроке. Примеры дидактиче­ских игр на уроках теоретического обучения. Дидактические возможности дело­вых игр в производственном обучении. Содержание и процесс деловой игры. Этапы организации деловой игры.

Проблемное обучение. Методические вопросы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций и пути их создания. Технология конструирования проблемной ситуации. Процесс решения проблемы. Структура проблемного урока. Подготовка преподавателем урока с элемента­ми проблемного обучения. Программированное обучение. Структура программы. Программирован­ный контроль. Методические вопросы программированного обучения. Коллективные способы обучения (КСО). Теоретические основы технологии КСО. Структура учебного процесса при КСО. Технология организации учебной деятельности. Методические приемы, используемые на коллективных занятиях. Функции учителя при КСО.

Методика решения учебных задач. Понятие технические и технологиче­ские задачи. Возможность задач в преподавании общетехнических и специ­альных учебных предметов. Методика использования задач для формирования технического и технологического мышления. Решение задач как объективное средство проверки знаний. Виды задач. Методы решения задач. Дидактическая возможность учебных задач в производственном обучении. Процесс решения задачи. Формы теоретического, практического обучения, их виды и сущность. Структуры неурочных форм организации занятий. Методические задачи и требования к контролю профессиональных знаний и умений. Виды контроля. Методы контроля. Формы контроля. Оценка знаний. Требования к оценке знаний и умений. Ка­чественные показатели оценки знаний и умений. Тесты контроля технических знаний и умений. Классификация тестов. Виды тестовых заданий. Методика оценки профессиональных знаний и умений.

Тема 13.  Перспективно-тематическое планирование.

Характеристика перспективно-тематического планирования. Система уроков. Документы перспективно-тематического планирования.

 

Раздел 4. Дидактические основы производственного (практического) обучения (ПО) будущих рабочих  в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 14. Сущность процессов производственного (практического) обучения.

Производственное (практическое) обучение как педагогический процесс. Понятие производственного, технологического и трудового процессов. Краткая характеристика машиностроительного производства: сущность, про­дукция, технологические процессы, типы применяемых средств труда. Профессиональная структура рабочих кадров в машиностроении. Профес­сии и специальности. Понятие о квалификации, квалификационном разряде. Место производственного обучения в структуре специального цикла. Обу­чающая, воспитывающая и развивающая функции производственного обуче­ния. Его структура. Краткая характеристика основных компонентов: целей, содержания, методов и форм, средств и условий обучения; их особенности. Производительный труд учащихся - основа производственного обучения. Со­отношение учебного и производственного процессов.

Тема 15. Содержание производственного обучения.

Понятие содержания производственного обучения. Сущность практиче­ских знаний, навыков и умений, их взаимосвязь. Анализ трудовой деятельности квалифицированного рабочего - основа определения содержания произ­водственного обучения. Процедура формирования содержания производст­венного обучения. Операции, приемы, функции рабочего, предметы труда и т.д. как учебные единицы содержания ПО. Основные дидактические требова­ния (принципы и содержание ПО).

Понятие «система ПО». Выбор, варьирование и развитие учебных еди­ниц в разных системах ПО: предметной, операционной, операционно-предметной, системы Центрального института труда (ЦИТ), операционно-комплексной, технологической, предметно-технологической, приемо-комллексно-видовой, процессуальной, проблемно-аналитической, модульной. Сущность аналитико-синтетического подхода к построению систем ПО. От­ражение систем ПО в программах производственного обучения по машино­строительным профессиям. Пути совершенствования содержания производст­венного обучения.

Тема 16. Процесс формирования практических умений и навыков.

Этапы формирования трудовых навыков и умений. Психофизиологиче­ские механизмы их образования. Условия успешного формирования навыков. Влияние психологических и физиологических факторов на методику произ­водственного обучения. Методы ПО. Характеристика методов производственного обучения. По­каз и упражнения - основные методы ПО. Виды упражнений, их основы, цели, характерные особенности. Применение разных классификаторов к методам ПО. Требования к современным методам обучения. Активные методы в произ­водственном обучении.

Средства ПО. Учебно-производственные средства ПО. Их роль в произ­водственном обучении. Факторы, определяющие их состав и характер. Дидак­тические средства ПО, их роль, функции и место в производственном обуче­нии. Проблемы комплексного методического обеспечения учебно-производственного процесса. Формы организации ПО. Понятие формы ПО. Классификация форм ПО. Урок как ведущая форма организации ПО. Структура урока ПО и ее связь с психофизиологическими механизмами формирования умений. Типы уроков по ведущей дидактической цели и по содержанию. Зависимость типов уроков от видов работ. Требования к современному уроку ПО. Проблемы развития урока ПО. Интегративный урок.

Характеристики других форм организации производственного обуче­ния (обучение учащихся в составе ученических бригад, обучение учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих, индивидуальное прикрепле­ние учащихся к квалифицированным рабочим, производственные экскур­сии, выполнение домашних заданий). Достоинства и недостатки этих форм. Активные формы ПО: деловые (производственные) игры, конкурсы профес­сионального мастерства, викторины и т.п. обучение учащихся на производ­ственных участках и в ученических бригадах, работающих на основе хоз­расчетных отношений.

 

Раздел 5. Дидактическое проектирование педагога профессиональной школы.

Тема 17. Перспективно-тематическое планирование.

Характеристика перспективно-тематического планирования.

Система уроков. Документы перспективно-тематического планирования.

Тема 18. Планирование производственного обучения.

Значение и особенности планирования производственного обучения. Цель и задачи планирования производственного обучения. План производст­венного обучения группы на месяц. График перемещения учащихся по рабо­чим местам. Подбор учебно-производственных работ.

Тема 19. Нормирование учебно-производственных работ.

Сущность нормирования труда. Техническое и педагогическое значение нормирования труда учащихся. Особенности и процедура нормирования про­изводственного обучения. Отражение норм времени и фонда учебного и про­изводственного времени в плане производственного обучения группы на ме­сяц.

 

Раздел 6. Разработка процесса производственного обучения в профессиональных образовательных организациях

Тема 20. Разработка процесса производственного обучения в учебных мас­терских.

Общая характеристика производственного обучения в мастерских. Обу­чение в мастерских как часть целостного процесса практического обучения в ОО СПО. Система обучения в учебных мастерских, ее компоненты и их взаи­мосвязь. Особенности педагогического процесса в мастерских. Факторы, влияющие на методику обучения в мастерских. Процесс разработки: а) конкретизация целей ПО, анализ исходных данных; б) анализ содержания ПО в мастерских и технико-педагогическое обес­печение выбора объектов производственного обучения; в) выбор объектов труда и материально-технического оснащения мас­терских; г) нормирование учебно-производственных работ в учебных мастерских; д) разработка методической системы производственного обучения в мас­терских.

Тема 21. Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

Общая характеристика ПО на предприятии. Обучение на предприятии как этап совершенствования практической подготовки учащихся. Особенности педагогического процесса на предприятии. Факторы, влияющие на методику обучения на предприятии. Процесс разработки: а) конкретизация целей ПО, анализ исходных данных; б) уточнение содержания производственного обучения на предприятии;  в) разработка общей методики обучения учащихся на предприятии; г) разработка положений договора с предприятием.

Тема 22 Разработка технологии обучения на уроке производственного обу­чения.

Изучение исходных данных. Выбор (или уточнение) темы урока. Место темы урока в теме программы ПО. Технико-дидактический анализ содержания учебного материала урока. Выделение учебных единиц содержания ПО, изу­чаемых на данном уроке. Уточнение дидактических целей урока. Анализ вос­питательно-развивающих возможностей материала. Анализ и оценка опыта проведения уроков по данной теме. Окончательное формулирование целей урока. Оценка уровня реализации целей имеющимися средствами (материаль­но-техническая база, методическое обеспечение производственного обучения).

 Разработка идеи урока.  Изучение возможностей осуществления приня­той педагогической идеи на данном уроке. Определение направлений ее реа­лизации. Формулирование задач практического воплощения педагогической идеи на уроке. Определение частной методической идеи урока. Выбор путей и средств, а также фактических шагов ее реализации.

Моделирование урока

а) Моделирование содержания материала урока. Технико-дидактический анализ объекта производственного обучения. Соотнесение его технико-дидактических характеристик с целями урока. Выбор оптимального техпроцесса изготовления детали (продукции). Оборудование, материал заготовки, оснастка, инструмент, технико-технологическая докумен­тация. Изучение трудового процесса, наличие в нем необходимых учебных единиц. Учет психолого-педагогических факторов. Педагогические коррекции технологического и педагогического процессов. Определение содержания структурных элементов процесса труда (под­готовка техпроцессов, установочно-наладочные приемы, собственно обработ­ка, приемы контроля и т.д.). Выделение наиболее сложных и новых приемов процесса труда, их расчленение. Определение объема и последовательности предъявления материала учащимся. Установление актуализируемого на заня­тии материала.

Б) Выбор типа и структуры урока. Определение типа урока. Учет (влияние) принятых идей в структуре урока. Влияние на структуру урока логики трудового и технологического процессов, логики формирования практических умений, психологических факторов и т.д. Принятие или измене­ние традиционной структуры урока ПО.

в) Моделирование вводного инструктажа. Определение цели вводного инструктажа. Учет путей и средств реализа­ции методической и педагогической идей. Выбор методов актуализации зна­ний, методов предъявления нового материала. Определение содержания и объ­ема упражнений. Специфика применения тех или иных методов обучения. Деятельность учащихся, ее характер, формы организации. Самоконтроль уча­щихся. Особенности вводного инструктирования в условиях предприятия.

г) Моделирование текущего и заключительного инструктажей. Цели текущего и заключительного инструктажей. Реализация педагоги­ческой и методической идей. Целевые обходы. Прогнозирование и предотвра­щение затруднений у учащихся. Методы текущего и заключительного инст­руктажей. Специфика их применения на данном уроке. Реализация индивиду­ального подхода к учащимся.

д) Выбор средств обучения. Выбор технических средств: оборудования, оснастки, инструмента, техни­ческой и технологической документации, ТСО. Учет требований урока к ним. Выбор дидактических средств, плакатов, диафильмов, кинофильмов, мо­делей, тренажеров, инструкционной и справочной документации и т.д.

е) Выбор домашнего задания. Определение знаний и умений, необходимых для закрепления и совершен­ствования в домашней работе, а также знаний и умений, необходимых для сле­дующего урока. Установление характера домашнего задания, сложности и объема. Конструирование урока производственного обучения. Цели и задачи конструирования элементов урока. Конспект урока. План урока. Определение их оптимальной формы. Последовательное построение урока. Определение объема каждого элемента урока, места его включения. Взаимодействие эле­ментов на уроке. Разработка конкретных элементов: системы вопросов, задач, инструкционной документации, критериев оценки и т.д.

 

Раздел 7. Методическая работа педагога профессионального обучения

Тема 23. Методическая работа педагога профессионального обучения

Цели и задачи, направления методической работы педагога профессио­нального обучения по совершенствованию процесса обучения в учебных заве­дениях системы СПО. Коллективные формы методической работы: педсовет, педагогические чтения, семинары, инструктивно-методические совещания, курсы повышения квалификации и т.д. Организация и методика проведения открытого урока. Роль методиче­ских комиссий и педагогического кабинета в совершенствовании организации и методики теоретического и производственного (практического) обучения в учебных заведениях системы СПО. Самостоятельная методическая работа. Изучение дидактических теорий и новейших концепций обучения и воспитания. Самоанализ своей деятельности. Методика составления методических разработок для учащихся и педагогов..

 

Раздел 8. Пробные уроки

Тема 24. Проведение пробных уроков.

Тема 25. Наблюдение и анализ пробных уроков.

Схемы анализа урока. Обсуждение результатов проведения и наблюдения пробных уроков.

 

 

 

 

 

Таблица 2

Содержание работ по дисциплине (срок обучения - 5 лет, 3 года 6 месяцев)

Содержание работы

Виды и формы работы, час

Всего, час

Контактная работа

Самостоятельная работа

Лекции

Лабораторные

Практические

6 семестр

Раздел 1.  Введение в методику профессионального обучения

Тема 1.  Методика профессионального обучения как научная отрасль педагогики и учебная дисциплина.

2

 

 

10

12

Тема 2. Методология научно-педагогического исследования

2

 

 

10

12

Раздел 2 Общая характеристика содержания образования подготовки рабочего в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 3. Организационно-педагогические основы системы СПО

1

 

 

10

11

Тема 4. Процесс формирования содержания профессионального образования рабочих.

 

 

 

10

10

Раздел 3. Дидактические основы теоретического обучения будущие рабочих и служащих в профессиональных организациях системы СПО.

Тема 5. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы

 

 

 

10

10

Тема 6.  Анализ содержания теоретического обучения.

1

 

2

10

13

Тема 7. Межпредметные связи в содержании общетехнических и специальных дисциплин.

 

 

 

10

10

Тема 8.  Проектирование целей обучения.

 

1

 

2

10

13

Тема 9.  Специфика методов и средств обучения и их использование в преподавании общетехнических и специальных дисциплин.

1

 

2

10

13

Тема 10. Основные элементы урока и их характеристика.

 

 

2

10

12

Тема 11. Психолого-педагогические аспекты усвоения новых знаний.

 

 

 

10

10

Тема 12. Отдельные вопросы методики профессионального обучения (теоретического и производственного (практического) обучения)

 

 

 

6

6

Тема 13. Перспективно-тематическое планирование

 

 

2

6

6

Контроль: Зачет

 

 

 

4

4

Всего за 6 семестр:

8

 

10

126

144

7 семестр

Раздел 4. Дидактические основы производственного (практического) обучения (ПО) будущих рабочих  в профессиональных образовательных организациях системы СПО

Тема 14. Сущность процессов производственного (практического) обучения.

1

 

 

12

13

 

 

 

 

 

 

Тема 15. Содержание производственного обучения.

1

 

2

12

14

Тема 16. Процесс формирования практических умений и навыков.

1

 

 

12

13

Раздел 5. Дидактическое проектирование педагога профессиональной школы.

 

 

 

 

 

Тема 17. Перспективно-тематическое планирование.

 

 

2

12

14

Тема 18. Планирование производственного обучения.

1

 

2

12

15

Тема 19. Нормирование учебно-производственных работ

1

 

 

12

13

Раздел 6. Разработка процесса производственного обучения в профессиональных образовательных организациях

 

 

 

 

 

Тема 20. Разработка процесса производственного обучения в учебных мастерских.

1

 

2

12

15

Тема 21. Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

 

 

 

12

12

Тема 22 Разработка технологии обучения на уроке производственного обучения.

 

 

2

12

14

Раздел 7. Методическая работа педагога профессионального обучения

 

 

 

 

 

Тема 23. Методическая работа педагога профессионального обучения

 

 

 

12

12

Раздел 8. Пробные уроки

 

 

 

 

 

Тема 24. Проведение пробных уроков.

 

 

 

4

3

Тема 25. Наблюдение и анализ пробных уроков.

 

 

 

4

3

Всего за 7 семестр:

6

 

10

128

144

8 семестр

Контроль:экзамен

 

 

 

9

9

Выполнение курсовой работы

 

 

 

63

63

Всего за 8 семестр:

 

 

 

72

72

Итого по дисциплине

14

 

20

326

360

В том числе с применением дистанционных образовательных технологий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3  МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

 
Для успешного освоения дисциплины следует ознакомиться с содержанием контактной работы с преподавателем (п.3.1), следовать технологической карте при выполнении самостоятельной работы (п.3.2), использовать рекомендованные ресурсы (раздел 4) и выполнять требования внутренних стандартов университета. 
 
 
 
4 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

 

4.1 Основная учебная литература

1.Кругликов Г. И. Методика профессионального обучения : учебник для высш. проф. образования / Кругликов, Григорий Исаакович ; Г. И. Кругликов. - Москва : Академия, 2013. - 320 с. : табл. - (Высшее профессиональное образование. Профессиональное обучение) (Бакалавриат). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-7695-9449-6.

2.Бурцева Л. П. Методика профессионального обучения : учебное пособие для высш. образования по направлению подготовки "Профессиональное обучение (по отраслям)" : доп. УМО вузов РФ / Бурцева, Людмила Петровна ; Л. П. Бурцева. - Москва : Флинта : Наука, 2015. - 160 с. : ил., табл. - Библиогр.: с. 155-157. - ISBN 978-5-9765-2054-7 (ФЛИНТА). - ISBN 978-5-02-038620-4

4.2 Дополнительная учебная литература, в том числе из фондов библиотеки НГПУ

3.Яровая Е. А. Методика профессионального обучения : учебно-методический комплекс по специальности "Профессиональное обучение". Ч. 1 / Е. А. Яровая ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 148 с. - Библиогр.: с. 146-147. (48 экз)

4.Яровая Е. А. Методика профессионального обучения : учебно-методический комплекс по специальности "Профессиональное обучение". Ч. 2 / Яровая, Евгения Анатольевна ; Е. А. Яровая ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 84 с. - Библиогр.: с. 81-83.

5. Скакун В. А. Организация и методика профессионального обучения : учебное пособие для сред. проф. образования : доп. М-вом образования и науки РФ / В. А. Скакун.  - Москва : Форум : ИНФРА-М, 2009. - 336 с. : табл. - (Профессиональное образование). - Библиогр.: с. 327-330. - ISBN 978-5-91134-044-5 (Форум). - ISBN 978-5-16-002864-4 (ИНФРА-М). (20 экз)

6. Кругликов Г. И. Методика профессионального обучения с практикумом : учебное пособие / Г. И. Кругликов.  - Москва : Академия, 2005. - 288 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 268-270. - ISBN 5-7695-1884-7. (50 экз)

7.Эрганова Н. Е.Методика профессионального обучения : учебное пособие для вузов : доп. УМО вузов РФ / Н. Е. Эрганова.  - Москва : Академия, 2007. - 159 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 155. - ISBN 5-7695-3183. (130 экз)

8.Лукина И. Н. Практикум по дисциплине "Методика профессионального обучения" : учебно-методическое пособие. Ч. 1 / сост. И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 101 с. - Утверждено Редакционно-издательским советом НГПУ.  (50 экз)

9.Лукина И. Н. Практикум по дисциплине "Методика профессионального обучения" : учебно-методическое пособие. Ч. 2 / сост. И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2009. - 160 с. - Утверждено Редакционно-издательским советом НГПУ.  (38 экз)

10.Лукина И. Н. Курсовая работа по методике профессионального обучения : рекомендации по выполнению / И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 56 с. - Библиогр.: с. 39-42. (150 экз)

4.3 Ресурсы сети "Интернет"

4.3.1        Ресурсы НГПУ:

11.Лукина И. Н. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] : [учебно-методический комплекс] / Лукина, Ирина Николаевна ; И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Фак. технологии и предпринимательства. - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 550 МБ.

12. Лукина И. Н. Практикум по дисциплине "Методика профессионального обучения" [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие. Ч. 1 / сост. И. Н. Лукина ; Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 101 с. : табл. - Библиогр.: 96-99. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/171567/UVMALQDtAcKgkqrO2JHKGWTN0M.pdf. - Утверждено Редакционно-издательским советом НГПУ.

13. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] : основные термины и понятия : справочное пособие / сост. Л. Н. Аксенова. - Челябинск : [б. и.], 2015. - 93 с. В справочном пособии представлена рабочая программа дисциплины «Методика профессионального обучения», а также краткое объяснение терминов и понятий, с которыми приходится встречаться студентам при изучении данной дисциплины. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, изучающих методику

14. Электронная библиотека ФГБОУ ВПО «НГПУ» [Электронный ресурс] Элек. дан. - Режим доступа: https://lib.nspu.ru/

4.4              Методическое обеспечение

15.   Персональные сайты преподавателей университета [Электронный ресурс] Элек.     дан. - Режим доступа: http://prepod.nspu.ru/

16. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс / сост. И.Н. Лукина; Новосиб. гос. пед. ун-т, Факультет технологии и предпринимательства.  - Новосибирск: НГПУ, 2010.  - Режим доступа: http://ftipdo.nspu.net/sdl/course/view.php?id=640

 
 
 
 
 

4.4 Технологическая карта  самостоятельной работы студента (срок обучения - 5 лет, 3 года 6 месяцев)

Таблица 3 

Темы

дисциплины

Задания

для самостоятельной работы

Трудоем-кость задания, часы

Перечень учебно-методического обеспечения (раздел 4)

 

1

Методика профессионального обучения как научная отрасль педагогики и учебная дисциплина.

1.Написать эссе на тему: как новая информация связана с имеющимися знаниями

2.Написать синквейн по теме «Советкин Д.К.»

3. Изучить лекционный материал

10

1,2,16

 

2

Методология научно-педагогического исследования

1.Разработать этапы исследования.

2.Выбрать конкретные методы педагогического исследования.

3. Разработать программу экспериментальной проверки.

4.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,10,11,9,16

 

3

Организационно-педагогические основы системы СПО

1.Изучить содержание ФГОС СПО. Методическая задача № 2.

2.Проанализировать учебный план.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,10,11,9,16

 

4

Процесс формирования содержания профессионального образования рабочих.

1.Изучить назначение, структуру и принципы составления учебных программ

2.Провести дидактический анализ содержания и структуры программы предмета.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,11,8,16

 

5

Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы

 

1.Изучить лекционный материал.

2.Осмыслить текст

3.Заполнить таблицу «инсерт»

10

1,2,11,16

 

6

Анализ содержания теоретического обучения.

1.Изучить назначение дидактического анализа учебной литературы. 2.Определить сущность органолептического метода анализа учебной литературы.

3.Провести дидактический анализ учебной литературы органолептическим методом

4.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,10,11,8,16

 

7

Межпредметные связи в содержании общетехнических и специальных дисциплин.

1.Освоить методы отбора содержания учебного материала по предмету.

Провести структурно-логический анализ учебного материала по дисциплине.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

8

Проектирование целей обучения.

1.Определить межпредметные связи.…

2.Разработать сетевой график анализа межпредметных и внутрипредметных связей

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

9

Специфика методов и средств обучения и их использование в препода­вании общетехнических и специальных дисциплин.

1.Освоить этапы постановки целей учения.

2.Осуществить постановку целей учения по фрагменту учебного материала предмета из раздела «Профессиональная подготовка» учебного плана подготовки квалифицированных рабочих.

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

10

Основные элементы урока и их характеристика.

1.Охарактеризовать факторы, влияющие на выбор методов обучения

2.Выбрать методы обучения для конкретного учебного процесса

3.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

11

Психолого-педагогические аспекты усвоения новых знаний.

1.Подобрать средства обучения для каждого этапа учебного занятия.

2.Ответить на контрольные вопросы

10

1,2,8,11,13,16

 

12

Отдельные вопросы методики профессионального обучения (теоретического и производственного (практического) обучения)

1.Разработать процесс моделирования формы организации учебного занятия

2.Ответить на контрольные вопросы

6

1,2,8,11,13,16

 

13

Перспективно-тематическое планирование.

1.Разработать план-конспект урока теоретического обучения.

2.Ответить на контрольные вопросы

 

6

1,2,8,11,13,16

 

 

Подготовка к зачету

 

4

 

 

14

Сущность процессов производственного (практического) обучения.

1.Изучить лекционный материал

2.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,16

 

15

Содержание производственного обучения.

1.Составить план урока по операционной теме программы производственного обучения

12

1,2,8,11,13,16

 

16

Процесс формирования практических умений и навыков.

1.Изучить сущность систем производственного обучения.

2.Составить таблицу.

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

17

Перспективно-тематическое планирование.

1.Составить перспективно-тематический план по производственному обучению на одну из тем программы.

2.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

18

Планирование производственного обучения

1.Составить перечень учебно-производственных работ по профессии «Бухгалтер» на полугодие.

2.Произвести нормирование учебно-производственных работ.

3.Составить план производственного обучения группы на месяц.

4.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

19

Нормирование учебно-производственных работ.

1.Проанализировать учебный план подготовки по одной из рабочих профессий по направлению «Экономика и управление»

2.Проанализировать одну из тем программы производственного обучения.

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

20

Разработка процесса производственного обучения в учебных мастерских

1.Разработать инструкционную карту

2. Составить операционную карту

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

21

Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

1.Разработать инструкционную карту

2. Составить операционную карту

3.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

22

Разработка технологии обучения на уроке производственного обучения

1.Составить конспект вводного инструктажа по операционной теме программы производственного обучения.

2.Ответить на контрольные вопросы

12

1,2,8,11,13,16

 

23

Методическая работа педагога профессионального обучения

1.Прочитать текст

2.Заполнить таблицу «ИНСЕРТ»

12

1,2,8,11,13,16

 

24

Проведение пробных уроков

1.Заполнить перспективно-тематический план по теме дисциплины

2.Ответить на контрольные вопросы

4

1,2,8,11,13,16

 

25

Наблюдение и анализ пробных уроков.

1.Провести наблюдение и сбор информации о содержании и организации урока.

2.Проанализировать материалы наблюдения.

4

1,2,8,11,13,16

 

26

Подготовка к экзамену

 

9

1,2,11,12,16

27

Выполнение курсовой работы

 

63

1-16

Итого

 

326

 

 
 
 
 
 
 
4.5. Выполнение курсовой работы 

Примерные темы курсовой работы

Тема 1. «Активизация познавательной деятельности учащихся на примере изучения темы одного из предметов специального или общепрофессионального циклов учебного плана».

Тема 2. «Организация работы кружка по дисциплине …»

Тема 3. «Методы эффективного проведения экскурсий, учащихся на предприятии».

Тема 4. «Методика работы преподавателя с наглядными пособиями на занятиях по дисциплине …»

Тема 5. «Условия эффективного использования диафильмов и диапозитивов в учебном процессе по дисциплине …»

Тема 6. «Организация кабинета по дисциплине …»

Тема 7. «Возможные варианты проведения первого урока по дисциплине …»

Тема 8. «Методика изготовления и использования динамических моделей по дисциплине …»

Тема 9. «Система самостоятельных работ по дисциплине …»

Тема 10. «Создание проблемных ситуаций на уроках по дисциплине …»

Тема 11. «Использование современных ТСО на занятиях по дисциплине …»

Тема 12. «Применение активных методов обучения на занятиях по дисциплине …»

Тема 13. «Методы установления и осуществления межпредметных связей (МПС) в процессе обучения на примере двух дисциплин специального и общепрофессионального циклов».

Тема 14. «Значение принципа наглядности в обучении по дисциплине …»

Тема 15. «Разработка иллюстрированного материала по одному из разделов курса».

Тема 16. «Разработка наглядного пособия (макетов, моделей тренажеров и т.п.) по одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов».

Тема 17. «Применение словесных методов обучения в преподавании дисциплины …»

Тема 18. «Применение практических методов в преподавании дисциплин специального и общепрофессионального циклов».

Тема 19. «Программированное обучение. Пример использования элементов программированного обучения на уроках по дисциплине …»

Тема 20. «Индивидуализация в обучении на примере одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов».

Тема 21. «Методика проведения теоретического занятия по одной из тем специальной дисциплины».

Тема 22. «Организация и методика проведения лабораторно-практических занятий (ЛПЗ)».

 

Требования к структуре курсовой работы

Курсовая работа по дисциплине «Методика профессионального обучения» оформляется в виде пояснительной записки, состоящей из текстовой части, поясняющих схем и иллюстраций к теоретическим положениям, обобщающих таблиц.

Пояснительная записка объемом 20—25 страниц машинописного текста, выполненная на листах формата А4 (210x297мм), в соответствии с требованиями к текстовым документам по ГОСТ 7.32—2001 СИБИД, должна состоять из:

●                   титульного листа;

●                   содержания;

●                   введения;

●                   основной части;

●                   заключения;

●                   списка литературы;

●                   приложений.

Структура курсовой работы должна быть четкой и обоснованной, составленной так, чтобы была видна логика рассмотрения проблемы.

Процедура защиты курсовой работы

 Завершенная КР передается студентом научному руководителю не позднее, чем за неделю до процедуры оценивания.

Дату предоставления окончательного варианта КР определяет научный руководитель.

Студент публично защищает КР по расписанию деканата.

  КР оценивается на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

 Оценка «отлично» ставится, если: а) работа оформлена в соответствии с требованиями настоящего стандарта; б) содержание работы раскрывает заявленную тему, в заключении имеются выводы, указывающие решение поставленных во введении задач и достижение цели исследования; в) в работе на основе изучения широкого спектра разнообразных источников дается самостоятельный анализ теоретического и эмпирического исследовательского материалов; г) в работе содержатся элементы научного творчества, делаются самостоятельные выводы с обоснованной аргументацией; д) студент демонстрирует свободное владение материалом, знание теоретических подходов к проблеме, правильно отвечает на основную часть вопросов, заданных на защите.

 Оценка «хорошо» ставится, если КР не соответствует одному или двум критериям оценки «отлично».

 Оценка «удовлетворительно» ставится, если в целом при достаточном раскрытии темы отмечается: а) слабое знакомство с основными источниками по теме; б) отсутствие самостоятельного анализа литературы и фактического материала; в) слабое знание теоретических подходов к решению проблемы и работ ведущих учёных в данной области; г) отсутствие ответов на значительную часть вопросов, заданных на защите.

 Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент не может аргументировать выводы, не отвечает на вопросы, материалом темы не владеет. В этом случае КР отправляется на доработку

 Качество выполнения КР учитывается при выставлении итоговой оценки по дисциплине.

 

5 РЕСУРСЫ,  НЕОБХОДИМЫЕ  ДЛЯ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА  ПО  ДИСЦИПЛИНЕ

 

5.1 Информационные технологии

Образовательный процесс осуществляется с применением локальных и распределенных информационных технологий (таблица 4, 5).

Таблица  4

Локальные информационные технологии

Группа программных средств

Наименование программного продукта

Архиватор файлов

7Zip

Веб-браузеры

Google Chrome

Графические редакторы

 

GNOME Foundation Gimp

Inkscape InkScape

Операционная система

Microsoft Windows 7 Professional

ПО для обработки данных для печати

 

Autodesk Software  NetFabb

Hot-World GmbH & Co Repetier-Host

Picaso Polygon

САПР — системы автоматизированного проектирования

Autodesk Inventor

Аскон Компас-3D

Текстовые процессоры

Microsoft Office Standard

 

Таблица 5

Распределенные информационные технологии

Группа

Наименование

Библиотеки и образовательные ресурсы (в том числе персональные сайты преподавателей НГПУ)

Электронная библиотека НГПУ http://lib.nspu.ru

Персональные сайты преподавателей НГПУ http://prepod.nspu.ru

Учебное видео на сайте Видеолетопись НГПУ http://tv-news.nspu.ru

Учебное видео на сайте НГПУ-онлайн http://live.nspu.ru

Система электронных портфолио студентов НГПУ

https://nspu.ru/portfolio/

 

5.2 Материально-техническая база

Таблица 6

Материально-техническая база

 

Помещения для

осуществления

образовательного

процесса

Перечень основного оборудования

Адрес

(местоположение)

Аудитории для проведения занятий лекционного типа

Учебная аудитория

№ 103

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория №106

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория №107

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№109

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Экран. Компьютер с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 112 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№115

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 127 Компьютерный класс

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроекторы. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№12

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория

№13

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Аудитории для проведения занятий семинарского типа / для групповых и индивидуальных консультаций / для текущего контроля и промежуточной аттестации

Ресурсный центр «Технология»

№ 101

Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютер с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 108

Лаборатория методов и средств обучения

Меловая аудиторная доска. Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 112 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№115

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 116 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Ресурсный центр «Технология»

№ 117

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютер с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 118

Компьютерный класс

Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор.  Экран. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 125 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска (передвижная). Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория № 127 Компьютерный класс

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроекторы. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Учебная аудитория

№12

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория

№13

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория

№14

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория № 15 Компьютерный класс

Меловая аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Учебная аудитория «Робототехника» Компьютерный класс

Комплект специальной учебной мебели. Видеопроектор. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза. Комплекты специального учебного оборудования.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус ИРСО

Помещения для самостоятельной работы и курсового проектирования

Учебная аудитория № 127

Компьютерный класс

Маркерная аудиторная доска. Комплект специальной учебной мебели. Видеопроекторы. Компьютеры с возможностью подключения к сети «Интернет» и доступом в электронную образовательную среду вуза.

630126, г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус №3

Читальный зал библиотеки НГПУ           

           

 

Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза, технические средства для отображения мультимедийной или текстовой информации: мультимедиа проектор, экран.

Количество посадочных мест - 31.

630126,

 г. Новосибирск, ул. Вилюйская, д. 28, учебный корпус № 1 

 

6 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Итоговый контроль по дисциплине (промежуточная аттестация)  осуществляется  в форме:

экзамена (8 семестр), который выставляется по результатам проверки портфолио и выполнения теста;

зачета – (6 семестр);

курсовой работы – 8 семестр.

Портфолио

Этапы контроля: таблица 3

Время на выполнение: таблица 3

Форма проведения контроля: письменный, индивидуальный

Метод оценивания: контроль преподавателя

Структура: перечень работ, включаемых в портфолио:

Отчеты по практическим работам  №№ 1-12 (5 семестр)   

Отчеты по практическим работам №№  13-24 (6 семестр)

Критерии оценки результатов выполнения: решение методических задач  – зачтено; неправильное решение методических задач – не зачтено.

Экзамен

Этапы контроля: экзамен

Время на выполнение: 60 мин

Форма проведения контроля: индивидуальный, письменный

Метод оценивания: автоматизированный

Типовые задания/примерный вариант: см отдельный файл

Критерии оценки результатов выполнения:

Удовлетворительно-необходимо набрать от 50 до 70 % за тест

Хорошо- необходимо набрать от 70 до 85%  за тест

Отлично – необходимо набрать от 85 до 100 % за тест

Список вопросов для собеседования

1. Методика профессионального обучения как наука и учебная дисциплина.

2. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения.

3. Задачи обучения системы СПО. Типы учебных заведений системы СПО.

4. Понятие о профессии, специальности, квалификации. Современные требования к специалисту.

5. Учебно-программная документация по подготовке квалифицированных рабочих в системе среднего профессионального образования.

6. Учебный план и научные основы его разработки. Основные компоненты учебного плана.

7. Учебные программы и принципы их разработки. Типовые, рабочие и авторские программы.

8. Методы научного исследования в МПО.

9. Классификация учебного материала по содержанию, по характеру, по значимости, по трудности.

10. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы. Сущность и функции дидактической деятельности. Виды дидактической деятельности. Структура и содержание.

11. Межпредметные связи в содержании общетехнических и специальных дисциплин.

12. Понятие и классификация педагогических целей.

13. Понятие метода обучения. Классификация методов теоретического обучения.

14. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой. Требования к рассказу. Факторы, обеспечивающие успех объяснения.  Методика руководства беседой.

15. Наглядные методы, их основы: демонстрация, иллюстрация, наблюдение, видеометод.

16. Логические методы передачи и восприятия информации: анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация, классификация.

17. Упражнения. Виды упражнений. Педагогические требования к упражнениям.

18. Понятие средств обучения и их характеристика. Классификация средств обучения

19. Организационные формы обучения. Классификация организационных форм по: содержанию и способам осуществления руководящей роли преподавателя в процессе обучения; по содержанию и способам  деятельности учащихся; по месту осуществления процесса обучения.

20. Урок – основная форма организации занятий. Типы и структура уроков.

21. Требования к уроку: дидактические, воспитательные, психологические, организационные, гигиенические.

22.Лабораторно-практические занятия (ЛПЗ) и их место в учебном процессе. Виды ЛПЗ и их формы проведения.

23. Требования к ЛПЗ. Учебная документация для проведения ЛПЗ. Методика проведения ЛПЗ.

24. Принципы дидактики и их реализация в процессе подготовки квалифицированных рабочих.

25. Опорные конспекты. Методика составления и применения их на занятиях.

26. Дидактические игры. Структурные компоненты дидактической игры.

27.Проблемное обучение. Типы проблемных ситуаций. Единица проблемного обучения. Структура проблемного урока.

28. Программированное обучение.

28. Учебные задачи в теоретическом и производственном обучении.

29. Контроль учебно-воспитательного процесса. Задачи и требования к контролю. Виды контроля. Методы контроля. Формы контроля. Средства контроля. Оценка знаний. Качественные показатели оценки знаний и умений.

30. Тестовый контроль. Требования к тестам. Виды тестовых заданий. Методика оценки знаний с помощью тестов.

31. Подготовка рабочих высшей квалификации со средним профессиональным образованием в профессиональных лицеях повышенного уровня.

32 Профессиональная мобильность современных рабочих  как новое квалификационное требование.

33. Индивидуальные и коллективные формы проведения методической работы.

Выполнение курсовой работы 

Необходимые ресурсы: 14

Зачет

Этапы контроля: зачет

Время на выполнение:

Форма проведения контроля: устный, индивидуальный

Метод оценивания: контроль преподавателя

Типовые задания/примерный вариант:

Критерии оценки результатов выполнения: исчерпывающий ответ на поставленный вопрос – зачтено; неправильный, невнятный ответ – не зачтено.

Список вопросов для собеседования

1. Сущность процессов производственного обучения  (ПО). ПО как педагогический процесс. Функции и структура ПО. Основные компоненты ПО.

2. Содержание производственного обучения.  Анализ трудовой деятельности квалифицированного рабочего. Понятие и структура трудового процесса. Понятие и классификация систем производственного обучения.

3.Сущность практических знаний умений и навыков, их взаимосвязь.

4. Методы ПО.

5.Средства ПО.

6.Формы организации ПО.

7. Разработка технологии урока производственного обучения.

8. Функции и классификация инструктажа в ПО.

9. Общая характеристика учебно-материальной базы профессионального обучения и требования к ней.

10. Дидактическое проектирование педагога профессиональной школы. Характеристика перспективно-тематического планирования.  Планирование ПО.

11.  Разработка процесса ПО в учебных мастерских.

12. Разработка процесса производственного обучения на предприятии.

13. Подготовка рабочих высшей квалификации со средним профессиональным образованием в профессиональных лицеях повышенного уровня.

14. Профессиональная мобильность современных рабочих  как новое квалификационное требование.


Сведения о состоянии программы

 

Учебный год

Основание

Отметка о наличии

изменений

Подпись
зав. кафедрой

2015-2016

Протокол  № 2   от   20.10.2015

 

Без изменений

2016-2017

Протокол  №  1  от   29.08.2016

 

Без изменений

2017-2018

Протокол  № 1   от   29.08.2017

 

Без изменений

2018-2019

Протокол  №  1  от   29.08.2018

 

Без изменений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Последнее изменение: Воскресенье, 2 Декабрь 2018, 12:22