Раздел 1. Ведение
Тема 1.1. Предмет и задачи курса.
Место дисциплины в структуре педагогического образования, межпредметные связи. История становления педагогических технологий. Научно-методическое обеспечение технологического подхода в дополнительном образовании детей.
Раздел 2. Нормативно-правовая база деятельности педагога дополнительного образования
Тема 1.1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 –ФЗ.
Регулирование законом прав и обязанностей педагогических работников. Право на занятие педагогической деятельностью (ст. 46). Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации (ст. 47). Обязанности и ответственность педагогических работников (ст. 48). Аттестация педагогических работников (ст. 49). Закон «Об образовании» о типах и статусах образовательных учреждений (ст.12).
Тема 2.2. Профессиональный стандарт педагога и классификационные требования к должности педагога дополнительного образования.
«Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», гл. III: Должностные обязанности педагога дополнительного образования. Профессиональный стандарт педагога в контексте стандартизации профессий. Модельный кодекс педагогической этики.
Тема 2.3. Локальные акты УДО о функциональных обязанностях педагога дополнительного образования.
Основные локальные акты, регулирующие деятельность педагога дополнительного образования. Трудовой договор. Должностные инструкции, приказы, распоряжения. Примерное положение о функциональных обязанностях педагога дополнительного образования.
Раздел 3. Концептуальные основы деятельности педагога дополнительного образования
Тема 3.1. Ведущие педагогические принципы работы педагога дополнительного образования.
Педагогические принципы традиционной и инновационной систем обучения. Принципы системно-деятельностного, целостного подходов в работе педагога дополнительного образования. Принципы природосообразности и культуросообразности.
Принцип гуманизации образовательного процесса. Принципы развивающего обучения в системе дополнительного образования детей. Педагог дополнительного образования как носитель принципа профессиональной целесообразности.
Тема 3.2. Классификации педагогических технологий. Особенности применения педагогических технологий в дополнительном образовании.
Характерные признаки технологичности процессов. Понимание технологии в педагогическом аспекте. Трактовки термина «педагогическая технология» ведущими учёными педагогами. Классификация педагогических технологий. Использование педагогических технологий в образовательном процессе УДО.
Тема 3.3. Технологии группового обучения, организация разноуровнего, дифференцированного обучения.
Система дополнительного образования детей как уникальная площадка для организации дифференцированного, вариативного образования. Способы организации деятельности педагога в условиях группового, коллективного взаимообучения. Технологии разноуровнего обучения в организационных формах образовательного процесса в УДО. Отражение основных структурных компонентов технологий группового, разноуровнего обучения в программе работы педагога дополнительного образования. Уровневый подход к планируемым результатам обучения.
Тема 3.4. Технология блочно-модульного обучения в дополнительном образовании детей.
Структурные компоненты модульного обучения, методы, содержание. Варианты блочной группировки учебных занятий в детских объединениях различной направленности. Возможности блочно-модульной технологии в организационных формах образовательного процесса в УДО. Алгоритм составления дополнительной образовательной программы, основанной на блочно-модульной технологии.
Тема 3.5.Технологии проблемного обучения. Кейс-технология. Проектное обучение.
Развитие концепций проблемного обучения в России и за рубежом. Основные формы проблемного обучения и особенности их применения в условиях дополнительного образования детей. Способы создания проблемных ситуаций. Кейс-технология как вариант проблемного обучения. Виды и жанры кейсов. Алгоритм применения кейс-технологии в образовательном процессе в УДО. Технология проектного обучения как разновидность продуктивного обучения. Классификация проектов. Критерии эффективности проектного обучения.
Тема 3.6. Технологии сотрудничества, коллективных творческих дел, игровые технологии в работе педагога дополнительного образования.
Воспитательные технологии в системе дополнительного образования детей. Педагогика сотрудничества: принципы, приоритеты, методы, формы. Технология организации коллективной творческой деятельности: виды, формы, жанры. Классификация педагогических игр. Рекомендации по использованию игровых технологий в деятельности педагога дополнительного образования.
Раздел 4. Дополнительная образовательная программа – основной документ деятельности педагога дополнительного образования
Тема 4.1. Классификация дополнительных образовательных программ. Программы детских объединений разных направленностей.
Учебная программа учреждения дополнительного образования. Классификация дополнительных образовательных программ на основе авторской принадлежности: примерная (типовая), модифицированная (адаптированная), экспериментальная, авторская. Классификация программ по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности: комплексная, интегрированная, модульная, сквозная.
Технологии разработки дополнительной образовательной программы. Экспертиза программ, карта экспертного заключения, информационная карта программы.
Тема 4.2. Прогностические функции дополнительной образовательной программы. Содержание «Пояснительной записки», разделов «Цели и задачи», «Планируемые результаты». Проблемный подход к разработке дополнительной образовательной программы. Макро- и микро- среда УДО. Виды анализа внешней среды: SWOT, PEST- анализы, «дерево проблем», «диаграмма Исикавы». Целеполагание, вычленение операциональных задач. Прогнозирование образовательных результатов на основе проблемного анализа.
Тема 4.3. Организационно-методические функции дополнительной образовательной программы.
Содержание разделов «Условия реализации», «Учебно-тематический план», «Содержание», «Формы и методы работы». Структура учебно-тематического плана, способы группировки тематических разделов. Особенности формулировки содержания программы. Выбор форм, методов работы, адекватных целям и задачам.
Тема 4.4. Диагностические функции дополнительной образовательной программы.
Содержание разделов «Критерии результативности», «Способы диагностики». Психолого-педагогическая диагностика: виды, направления, способы фиксации и отражения результатов в дополнительной образовательной программе. Соответствие результатов целям и задачам программы.
Раздел 5. Технологии профессионального и личностного развития педагога дополнительного образования
Тема 5.1. Педагогические технологии в самообразовании и повышении квалификации педагога дополнительного образования.
Принципы повышения квалификации и переподготовки. Технологии группового взаимодействия, взаимообучения. Продуктивные технологии обучения педагогов дополнительного образования. Аттестация педагогических работников.
Тема 5.2. Формы повышения квалификации педагога дополнительного образования.
Курсовая подготовка, дистанционное образование, сетевое взаимодействие, внутрифирменное повышение квалификации. Система стажировочных и пилотных площадок, экспериментальные образовательные площадки. Внутрифирменное повышение квалификации: кадровая неделя, педагогические советы, открытые уроки, круглые столы, мастер-классы.
Тема 5.3. Методы самообразования и профессионального самосовершенствования. Портфолио педагога.
Профессиональная культура педагога. Направления творческого саморазвития. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов педагогов. Лист профессиональных достижений. Технология портфолио. Виды и жанры портфолио. Методы проведения самоанализа и самообследования. Требования к структуре и оформлению самоанализа.
Тема 1.1. Предмет и задачи курса.
Место дисциплины в структуре педагогического образования, межпредметные связи. История становления педагогических технологий. Научно-методическое обеспечение технологического подхода в дополнительном образовании детей.
Раздел 2. Нормативно-правовая база деятельности педагога дополнительного образования
Тема 1.1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 –ФЗ.
Регулирование законом прав и обязанностей педагогических работников. Право на занятие педагогической деятельностью (ст. 46). Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации (ст. 47). Обязанности и ответственность педагогических работников (ст. 48). Аттестация педагогических работников (ст. 49). Закон «Об образовании» о типах и статусах образовательных учреждений (ст.12).
Тема 2.2. Профессиональный стандарт педагога и классификационные требования к должности педагога дополнительного образования.
«Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», гл. III: Должностные обязанности педагога дополнительного образования. Профессиональный стандарт педагога в контексте стандартизации профессий. Модельный кодекс педагогической этики.
Тема 2.3. Локальные акты УДО о функциональных обязанностях педагога дополнительного образования.
Основные локальные акты, регулирующие деятельность педагога дополнительного образования. Трудовой договор. Должностные инструкции, приказы, распоряжения. Примерное положение о функциональных обязанностях педагога дополнительного образования.
Раздел 3. Концептуальные основы деятельности педагога дополнительного образования
Тема 3.1. Ведущие педагогические принципы работы педагога дополнительного образования.
Педагогические принципы традиционной и инновационной систем обучения. Принципы системно-деятельностного, целостного подходов в работе педагога дополнительного образования. Принципы природосообразности и культуросообразности.
Принцип гуманизации образовательного процесса. Принципы развивающего обучения в системе дополнительного образования детей. Педагог дополнительного образования как носитель принципа профессиональной целесообразности.
Тема 3.2. Классификации педагогических технологий. Особенности применения педагогических технологий в дополнительном образовании.
Характерные признаки технологичности процессов. Понимание технологии в педагогическом аспекте. Трактовки термина «педагогическая технология» ведущими учёными педагогами. Классификация педагогических технологий. Использование педагогических технологий в образовательном процессе УДО.
Тема 3.3. Технологии группового обучения, организация разноуровнего, дифференцированного обучения.
Система дополнительного образования детей как уникальная площадка для организации дифференцированного, вариативного образования. Способы организации деятельности педагога в условиях группового, коллективного взаимообучения. Технологии разноуровнего обучения в организационных формах образовательного процесса в УДО. Отражение основных структурных компонентов технологий группового, разноуровнего обучения в программе работы педагога дополнительного образования. Уровневый подход к планируемым результатам обучения.
Тема 3.4. Технология блочно-модульного обучения в дополнительном образовании детей.
Структурные компоненты модульного обучения, методы, содержание. Варианты блочной группировки учебных занятий в детских объединениях различной направленности. Возможности блочно-модульной технологии в организационных формах образовательного процесса в УДО. Алгоритм составления дополнительной образовательной программы, основанной на блочно-модульной технологии.
Тема 3.5.Технологии проблемного обучения. Кейс-технология. Проектное обучение.
Развитие концепций проблемного обучения в России и за рубежом. Основные формы проблемного обучения и особенности их применения в условиях дополнительного образования детей. Способы создания проблемных ситуаций. Кейс-технология как вариант проблемного обучения. Виды и жанры кейсов. Алгоритм применения кейс-технологии в образовательном процессе в УДО. Технология проектного обучения как разновидность продуктивного обучения. Классификация проектов. Критерии эффективности проектного обучения.
Тема 3.6. Технологии сотрудничества, коллективных творческих дел, игровые технологии в работе педагога дополнительного образования.
Воспитательные технологии в системе дополнительного образования детей. Педагогика сотрудничества: принципы, приоритеты, методы, формы. Технология организации коллективной творческой деятельности: виды, формы, жанры. Классификация педагогических игр. Рекомендации по использованию игровых технологий в деятельности педагога дополнительного образования.
Раздел 4. Дополнительная образовательная программа – основной документ деятельности педагога дополнительного образования
Тема 4.1. Классификация дополнительных образовательных программ. Программы детских объединений разных направленностей.
Учебная программа учреждения дополнительного образования. Классификация дополнительных образовательных программ на основе авторской принадлежности: примерная (типовая), модифицированная (адаптированная), экспериментальная, авторская. Классификация программ по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности: комплексная, интегрированная, модульная, сквозная.
Технологии разработки дополнительной образовательной программы. Экспертиза программ, карта экспертного заключения, информационная карта программы.
Тема 4.2. Прогностические функции дополнительной образовательной программы. Содержание «Пояснительной записки», разделов «Цели и задачи», «Планируемые результаты». Проблемный подход к разработке дополнительной образовательной программы. Макро- и микро- среда УДО. Виды анализа внешней среды: SWOT, PEST- анализы, «дерево проблем», «диаграмма Исикавы». Целеполагание, вычленение операциональных задач. Прогнозирование образовательных результатов на основе проблемного анализа.
Тема 4.3. Организационно-методические функции дополнительной образовательной программы.
Содержание разделов «Условия реализации», «Учебно-тематический план», «Содержание», «Формы и методы работы». Структура учебно-тематического плана, способы группировки тематических разделов. Особенности формулировки содержания программы. Выбор форм, методов работы, адекватных целям и задачам.
Тема 4.4. Диагностические функции дополнительной образовательной программы.
Содержание разделов «Критерии результативности», «Способы диагностики». Психолого-педагогическая диагностика: виды, направления, способы фиксации и отражения результатов в дополнительной образовательной программе. Соответствие результатов целям и задачам программы.
Раздел 5. Технологии профессионального и личностного развития педагога дополнительного образования
Тема 5.1. Педагогические технологии в самообразовании и повышении квалификации педагога дополнительного образования.
Принципы повышения квалификации и переподготовки. Технологии группового взаимодействия, взаимообучения. Продуктивные технологии обучения педагогов дополнительного образования. Аттестация педагогических работников.
Тема 5.2. Формы повышения квалификации педагога дополнительного образования.
Курсовая подготовка, дистанционное образование, сетевое взаимодействие, внутрифирменное повышение квалификации. Система стажировочных и пилотных площадок, экспериментальные образовательные площадки. Внутрифирменное повышение квалификации: кадровая неделя, педагогические советы, открытые уроки, круглые столы, мастер-классы.
Тема 5.3. Методы самообразования и профессионального самосовершенствования. Портфолио педагога.
Профессиональная культура педагога. Направления творческого саморазвития. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов педагогов. Лист профессиональных достижений. Технология портфолио. Виды и жанры портфолио. Методы проведения самоанализа и самообследования. Требования к структуре и оформлению самоанализа.
Последнее изменение: Пятница, 16 Ноябрь 2018, 09:28