МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Практическая грамматика на 3 курсе преподается в течение 18 недель первого семестра. За это время необходимо изучить одну тему из раздела морфологии (неличные формы глагола) и все основные темы, относящиеся к разделу синтаксиса современного французского языка.
Как показывает практика, тема из морфологии вызывает у студентов наибольшие затруднения, поэтому ей уделяется особое внимание, делается большое количество упражнений, проводятся тест и устный зачет. При этом целесообразно задействовать учебник практической грамматики И.Н. Поповой и Ж.А. Казаковой для 2 курса, т.к. в нем дается масса комментариев по каждой неличной форме и, что особенно важно, приводится комплекс упражнений на каждое правило.
Студенты уже хорошо знакомы с этим учебником и его лексикой, поэтому отдельные упражнения можно не проверять в классе вообще либо проверить выборочно. Однако при этом обязательно предполагается уточнение ряда наиболее сложных моментов, их коллективное обсуждение и закрепление на практике через перевод либо какие-то другие упражнения.
Главной темой 3 курса является синтаксис, поэтому при изучении неличных форм также значительное внимание уделяется их синтаксическим функциям. Именно это и вызывает наибольшее число вопросов, т.к. французская грамматическая традиция синтаксического анализа предложения имеет ряд расхождений с русским подходом к данной проблеме. В связи с этим уже на первом занятии рекомендуется разъяснить разницу походов, вспомнить и перечислить (лучше под запись) все части речи и члены предложения, тем более что тема «инфинитив», с которой начинается изучение практической грамматики на 3 курсе, позволяет дать примеры практически на все типы членов предложения.
Изучение тем из раздела «синтаксис» в целом особой трудности не представляет, т.к. изложение материала в учебниках традиционно, близко к тому, что студенты изучали в курсе современного русского языка, а также на практической грамматике на 1 и 2 курсах. Главная проблема изучения теоретического материала – его объем, поскольку авторы учебников (А.Г. Басманова и А.Н. Тарасова) постарались обобщить все, относящееся к изучаемым темам.
Предполагается, что на 3 курсе студенты должны максимум работы по изучению нового теоретического материала делать самостоятельно, но они еще плохо приучены к этому. Кроме того, на 1 и 2 курсах студенты много грамматических правил заучивали наизусть, а здесь им предлагается подготовить свободное изложение проблемы, сделать самостоятельный выбор необходимого теоретического материала. Им нужно уметь отделять главное от второстепенного, группировать проблемы и вопросы, вычленять узловые моменты, необходимые в практике пользования французским языком. Всему этому их следует обучать в течение всего семестра. В частности, при записи задания на дом рекомендуется уточнить, на какие вопросы нужно обратить особое внимание, какие примеры следует проанализировать наиболее детально. И обязательно сделать акцент на всех вопросах, выносимых на экзамены: составить примерный план ответа, подобрать наиболее краткие и четкие примеры, уточнить терминологию.
Наряду с изучением нового материала студенты 3 курса сталкиваются с необходимостью повторить целый ряд тем из раздела морфологии, выученных на 1 и 2 курсах. Предполагается самостоятельное повторение этих тем по имеющимся в распоряжении студентов учебникам (на их выбор). Преподавателю необходимо продумать, как включить повторенный материал в соответствующую тему по синтаксису. В слабых группах это может быть коллективное обсуждение самых важных случаев, имеющих прямую связь с изучаемой синтаксической темой. Если по ходу урока выясняется, что тот или иной момент остались недостаточно проработанными либо непонятны студентам, целесообразно остановиться на них, объяснить еще раз правило и сделать несколько упражнений (список таких упражнений всегда должен быть «в запасе»).
В сильных группах можно практиковать проведение мини уроков по изученному на 1 и 2 курсах материалу. В ходе подготовки и проведения таких уроков студенты учатся систематизировать грамматические правила, подбирать примеры, составлять упражнения, придумывать задания для своих «учеников». Все это готовит их к практике в школе и, несомненно, оживляет занятие по практической грамматике и делает его более эффективным.
К сожалению, нехватка времени, как правило, не позволяет «выходить в речь» - приходится ограничиваться разбором теоретического материала, проверкой упражнений из домашнего задания и выполнением заданий различного типа в классе. Однако следует при любой возможности предлагать студентам ситуативные задания на составление монологических и диалогических высказываний.
Конечным этапом изучения практической грамматики является экзамен, в который входит один теоретический вопрос (из изученных на 3 курсе) с практическим заданием к нему, синтаксический анализ предложения и перевод 15 фраз. Все задания даются на подготовку. Обычно студенты хорошо справляются с теоретическим вопросом и неплохо анализируют предложение. В то же время перевод для многих (а в отдельных группах - для большинства) студентов представляет большую сложность. Причем основные проблемы возникают именно в темах по морфологии. В связи с этим на консультации перед экзаменом рекомендуется еще раз напомнить студентам, на какие темы следует обратить особое внимание, а отдельные вопросы можно повторить всем вместе.