1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Место дисциплины в структуре образовательной программы Программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным стандартом высшего образования по направлению подготовки бакалавриата 44.03.01 Педагогическое образование, утвержденным приказом Минобрнауки России от 4 декабря 2015 г. № 1426, вступил в силу 11 февраля 2016 г., профессиональным стандартом «Педагог», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н. Дисциплина является обязательной дисциплиной вариативной части блока профильной подготовки учебного плана образовательной программы. Трудоемкость дисциплины: 10 ЗЕ / 360 часов, в том числе 40 часов – контактная работа с преподавателем, 302 часов – самостоятельная работа (для полного срока обучения); 52 часа – контактная работа с преподавателем, 308 часов – самостоятельная работа (для сокращенного срока обучения) (таблицы 2, 2.1). Дисциплина изучается на 1-2 курсах. Целью освоения дисциплины является обучение правильному произношению звуков речи, правилам сочетания звуков в словах и словосочетаниях, расстановке словесного ударения, особенностям фонетического слогоделения и интонации во всех ее лингвистических функциях. Основными задачами дисциплины являются: изучение теоретических основ английского произношения; обучение основным интонационным моделям в контексте вариативности их возможной реализации; обучение фонетическому аспекту речевой коммуникации; развитие и закрепление навыков восприятия современной английской речи на слух; обучение различным фонетическим средствам языка и интонационным особенностям речи в зависимости от экстралингвистической ситуации. Промежуточный контроль осуществляется в форме экзамена и зачета (для полного срока обучения), в форме экзамена (для сокращенного срока). Планируемые результаты обучения Дисциплина направлена на формирование компетенции и планируемых результатов обучения, представленных в таблице 1. Таблица 1 Перечень планируемых результатов обучения Планируемые результаты освоения образовательной программы Планируемые результаты обучения (дескрипторы) 5 ПК-1: готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов Знать: содержание преподаваемого предмета; основные положения теории и методики обучения предмету; требования ФГОС по уровням образования . Уметь: анализировать действующие программы и учебники по предмету; планировать учебный процесс в соответствии с образовательными программами и стандартами; отбирать дидактический материал применительно к задачам обучения, типу учебного занятия, особенностей обучающихся / воспитанников; использовать разнообразные методы, приемы, формы и средства обучения с учетом индивидуальных особенностей обучающихся / воспитанников . Владеть: понятийно-терминологическим аппаратом изучаемой дисциплины (методики и учебного предмета); способами планирования и осуществления учебного процесса в соответствии с основной образовательной программой и особенностями обучающихся / воспитанников. ПрК-1: способностью воспринимать иноязычную речь и порождать связные высказывания на изучаемом иностранном языке в устной и письменной формах (аудирование, чтение, говорение, письмо) в соответствии с языковой нормой Знать: основные фонетические, лексические, грамматические, словообразовательные явления изучаемого иностранного языка. Уметь: правильно и аргументировано выражать свои мысли как в устной, так и в письменной форме, в различных ситуациях, общаться с носителями языка. Владеть: широким спектром языковых средств для коммуникации в разных ситуациях. ОК-4: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия Знать (ин.яз): - лексический и грамматический минимум в объеме, необходимом для работы с иноязычными текстами общекультурной направленности и осуществления коммуникации на иностранном языке; - основные культурные традиции страны изучаемого языка, правила речевого этикета. Уметь (ин.яз): - логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную коммуникацию; - выбирать адекватные коммуникативной ситуации языковые средства и формулы речевого этикета. Владеть (ин.яз.): основными видами речевой деятельности на иностранном языке (чтение, письмо, говорение, аудирование). 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 6 Раздел 1. Вводно-коррективный курс Тема 1.1. Понятие о звуковом строе языка и его компонентах Понятие о звуковом строе языка и его компонентах, а именно, сегментных фонемах, слоге, словесном ударении и интонации. Соотношение звука и буквы. Понятие фонетической транскрипции и способе графического изображения интонации. Произносительная норма английского языка. Описание речевого аппарата и его функций в образовании звуков речи. Особенности образования гласных и согласных. Основные принципы классификации английских гласных и согласных. Особенности артикуляционной базы английского языка в сравнении с русским. Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Анализ фонетических и фонологических ошибок. Раздел 2. Артикуляционная классификация английских гласных и согласных фонем Тема 2. 1. Понятие о системе английских гласных и согласных Понятие о системе английских гласных и согласных. Принципы их классификации. Формирование артикуляционной базы английского языка. Артикуляция английских гласных: кратких и долгих монофтонгов, дифтонгоидов, дифтонгов. Артикуляция английских согласных. Апикальная артикуляция переднеязычных согласных и их дифференциация по месту образования. Аспирированное произнесение /р/, /t/, /k/. Фарингальное образование /h/. Отсутствие палатализации в произнесении большинства английских согласных. Сильное звучание глухих согласных и слабое полузвонкое звучание звонких согласных в начале и в абсолютном исходе слова. Тема 2.2. Артикуляционная особенность английских звуков в сравнении с русскими Артикуляционная особенность английских звуков в сравнении с русскими. Анализ фонетических и фонологических ошибок. Коррекция навыков произнесения всех гласных и согласных звуков английского языка. Дифференциация на слух английских и русских гласных и согласных. Формирование артикуляционной базы английского языка. Тренировка звуков в упражнениях, состоящих как из отдельных слов и словосочетаний, так и из монологических и диалогических связных текстов. Раздел 3. Позиционные и комбинаторные изменения английских фонем в потоке речи Тема 3.1. Позиционные и комбинаторные изменения гласных в потоке речи Коррекция навыков произнесения гласных звуков английского языка в потоке речи. Позиционные и комбинаторные изменения гласных в потоке речи: позиционная долгота гласных; количественная и качественная редукция гласных; гласные полного образования в безударном положении; сильные и слабые формы слов. Тема 3.2. Позиционные и комбинаторные изменения согласных фонем в потоке речи Коррекция навыков произнесения согласных звуков английского языка в потоке речи. Позиционные и комбинаторные изменения согласных фонем в потоке речи: ассимиляция согласных. 7 Переход альвеолярной артикуляции в зубную в сочетаниях /t, d, n, l, s, z / с межзубными звуками. Сочетания двух взрывных /потеря взрыва/. Носовой взрыв в сочетаниях /tn,dn/ и др. Латеральный взрыв в сочетаниях /tl, dl / и других. Огубление согласных / t, d, k, g, s/ перед /w/. Аффирицированное произнесение сочетаний /tr, dr/. Частичное оглушение /l, r ,w/ в положении после глухого согласного в сочетаниях /pl, tr, kw/ и других с последующим ударным гласным, имеющее место в пределах слова. Потеря аспирации глухими взрывными согласными /p, t, k/ в положении после согласного / s/ и в безударном слоге. Альвеолярная артикуляция /r/ в сочетаниях /dr,tr/. Палатализованная /l/ внутри слова в положении перед гласным и в сочетании /lj/. Введение и тренировка звуков в упражнениях, состоящих как из отдельных слов и словосочетаний, так и из монологических и диалогических связных текстов. Раздел 4. Типичные интонационные модели английского языка Тема 4.1 Основные компоненты интонации Понятие об основных компонентах интонации: изменении высоты подъема тона, громкости, темпа (скорости произнесения и паузации). Тембральная окраска голоса. Ритмическая группа. Интонационно-ритмическая организация английского текста. Основные функции интонации. Интонационно-синтагматическое членение фразы. Синтагма и интонационная группа. Тема 4.2 Интонационная структура и её основные элементы Интонационная структура и её основные элементы: начальные безударные слоги /prehead/, шкала /head/, ядерный тон /nucleus/ и конечные безударные слоги /tail/. Изменение движения тона, его уровня и диапазона. Основные типы ядерных тонов: низкий нисходящий, высокий нисходящий, низкий восходящий, высокий восходящий, нисходяще-восходящий, восходяще-нисходящий, средний ровный, высокий ровный, низкий ровный. Основные типы шкалы: нисходящая/падающая, ступенчатая, скользящая, скандентная/; восходящая /ступенчато-восходящая, скользяще-восходящая, скандентно-восходящая/; ровная/высокая, средняя, низкая/. Фразовое ударение. Ударение синтагматическое, ритмическое, логическое. Изменение скорости произнесения и относительная длительность пауз. Паузы синтаксические, эмфатические, хезитации. Тема 4.3 Употребления основных интонационных структур в английской речи Отработка автоматизированных навыков воспроизведения и употребления основных интонационных структур в английской речи в четырех коммуникативных типах предложения: повествовательном, повелительном, вопросительном и восклицательном в стилистически различных речевых реализациях (монологических и диалогических). Отработка типичных интонационных моделей в разговорных формулах. Графическое изображение интонации в тексте и на тонограмме. Раздел 5. Восприятие современной английской речи на слух Тема 5.1 Коррекция и развитие навыков восприятия английской речи на слух в контексте ее вариативной обусловленности 8 Коррекция и развитие навыков восприятия английской речи на слух в контексте ее вариативной обусловленности (региональная, социальная и стилистическая вариантология) Особенности восприятия устного текста в зависимости от: 1) формы общения (монологической, диалогической, полилогической); 2) степени подготовленности высказывания (подготовленный, спонтанный, квазиспонтанный); 3) характера отношений общающихся (официальный, неофициальный, полуофициальный). Коррекция и развитие навыков восприятия английской речи на слух при работе с аутентичными аудио- и видеоматериалами в классе и дома с последующим выполнением имитационных, подстановочных и проверочных упражнений. Содержание дисциплины «Практическая фонетика английского языка» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2). Таблица 2 Содержание работ по дисциплине (для полного срока обучения) Содержание работы Виды и формы учебной работы, в часах Всего, час Контактная работа Самостоятельн ая работа Лекции Лаборат орные Практич еские 1.1. Понятие о звуковом строе языка и его компонентах 5 49 54 2.1. Понятие о системе английских гласных и согласных 5 49 54 2.2. Артикуляционная особенность английских звуков в сравнении с русскими 5 49 54 3.1. Позиционные и комбинаторные изменения гласных в потоке речи 5 49 54 3.2. Позиционные и комбинаторные изменения согласных в потоке речи 5 49 54 4.1. Основные компоненты интонации 5 27 32 4.2. Интонационная структура и её основные элементы 5 20 25 5.1. Коррекция и развитие навыков восприятия английской речи на слух в контексте ее вариативной обусловленности 5 15 20 9 Контроль: экзамен (4 семестр) зачет (2 семестр) 13 13 ИТОГО 40 320 360 В том числе с применением дистанционных образовательных технологий Таблица 2.1 Содержание работ по дисциплине (для сокращенного срока обучения) Тематические разделы и темы дисциплины Виды и формы учебной работы, в часах Всего, час Контактная работа Самостоятел ьная Лекци и Лабор аторн ые Практ ическ ие 1.1. Понятие о звуковом строе языка и его компонентах 6 51 57 2.1. Понятие о системе английских гласных и согласных 6 50 56 2.2. Артикуляционная особенность английских звуков в сравнении с русскими 6 51 57 3.1. Позиционные и комбинаторные изменения гласных в потоке речи 6 50 56 3.2. Позиционные и комбинаторные изменения согласных в потоке речи 6 38 44 4.1. Основные компоненты интонации 6 28 34 4.2. Интонационная структура и её основные элементы 6 22 28 5.1. Коррекция и развитие навыков восприятия английской речи на слух в контексте ее вариативной обусловленности 10 16 10 Контроль: экзамен (2 и 4 семестры) 18 18 ИТОГО 52 308 360 В том числе с применением дистанционных образовательных 10 технологий 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Для успешного освоения дисциплины следует ознакомиться с содержанием разделов и тем по дисциплине (см. п. 2), следовать технологической карте при выполнении самостоятельной работы (табл. 3), использовать рекомендованные ресурсы (п. 4) и выполнять требования внутренних стандартов университета. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЯ Практические занятия по дисциплине «Практическая фонетика английского языка для студентов 2 курса» рекомендуется проводить в форме лабораторных занятий, что позволяет дать студентам глубокие знания в овладении фонетической структурой английского языка, его интонационными и артикуляционными формами, что должно привести к умению пользоваться английским языком как средством общения. Лабораторные занятия – составная часть учебного процесса, групповая форма занятий при активном участии студентов. Такие занятия способствуют углубленному изучению наиболее сложных разделов дисциплины и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На лабораторных занятиях студенты учатся фонетически правильно оформлять речь в соответствии с экстралингвистической ситуацией; овладевают как произносительными навыками, так и навыками адекватного восприятия современной английской речи на слух. Все это помогает приобрести навыки и умения, необходимые современному специалисту. Содержание лабораторного занятия определяется его формой и зависит от тематики. Это главным образом обсуждение теоретических вопросов на основе контрольных вопросов по изученной теме и выполнение практических заданий (имитационные упражнения, подстановочные упражнения, упражнения с множественным выбором, упражнения творческого характера с коммуникативной направленностью). Занятие включает следующие этапы: 1.Фонетическая разминка (выполнение дыхательной и артикуляционной гимнастики, отработка звуков в изоляции и в фонетическом контексте в рифмовках, скороговорках, стихотворениях). 2. Изучение и закрепление фонетических явлений и структур. Теоретический материал сопровождается соответствующими аудиоматериалами, что дает возможность исключить оторванность теоретических знаний от речевой ситуации. Выполнение тренировочных упражнений, контрольных вопросов по изученной теме, контрольных упражнений (тестов), а также творческих заданий с коммуникативной направленностью. Кроме того, студентам предлагается найти и отработать изучаемые фонетические явления в текстах для запоминания и аудирования, используемых на занятии. 3. Работа над совершенствованием призносительных навыков студентов представлена воспроизведением различных текстов для запоминания, подобранными на фоностилистической основе (15 диалогов разговорного стиля, 4 информационных текста и 2 лекции). 11 Все тексты сопровождаются достаточным количеством имитационных, тренировочных и подстановочных упражнений, что облегчает работу студентов по правильному озвучиванию и запоминанию текста. Все тексты интонируются, разбираются с точки зрения интонационных особенностей стиля, отчитываются в классе с целью последующего заучивания наизусть дома и воспроизведения в классе. 4.Выполнение заданий по восприятию аутентичной речи на слух. Магнитофонные записи текстов прилагаются на аудиокассетах. Видеокурс Mystery Tour — на видеокассете. Студентам предоставляется возможность воспринимать речь носителей языка в естественной обстановке и сравнивать различные акценты. Этапы работы 1.Интенсивное аудирование; 2.Проверка общего восприятия текста. 3.Упражнения на повтор. Тексты принадлежат к разговорному и информационному стилям. Все тексты подобраны в соответствии с изучаемыми темами устной практики и представляют собой интересный и полезный материал не только для развития навыков восприятия, но и для получения дополнительной и актуальной информации по темам бытового общения. 5. Дальнейшее совершенствование произносительных навыков разговорного стиля. Изучение и тренировка типичных интонационных моделей языка в разговорных формулах. Разговорные формулы сначала отрабатываются отдельно, затем изучаются в коротких ситуациях бытового общения, после чего у студентов есть возможность проверить себя, выполняя упражнения последней ступени — подстановочные упражнения, упражнения множественного выбора, упражнения творческого характера. 6. Подведение итогов занятия, задание на следующее занятие. ТРУДНОСТИ, С КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ МОГУТ СТОЛКНУТЬСЯ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, ОСОБЕННО В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1.В связи с тем, что введение фонетического материала носит теоретикопрактических характер, а предъявление теоретического материала по разделам дисциплины происходит на английском языке для его последующего использования при объяснении соответствующих фонетических явлений, одной из основных трудностей для студентов 2 курса может быть устное воспроизведение фонетических правил. Поэтому рекомендуется заучивать правила наизусть и повторять их при выполнении практических упражнений в рамках как аудиторной, так и самостоятельной работы. Т.о. формируется осознанное оперирование фонетическими явлениями. 2. При работе над теоретическим материалом рекомендуется использовать различные схемы и таблицы, поясняющие то или иное правило и отражающие ключевую информацию. 3.Овладение произносительными навыками предполагает заучивание наизусть скороговорок, диалогов в парах, текстов информационного и научного стилей. Перед заучиванием студенту рекомендуется выполнить имитационные, тренировочные и подстановочные упражнения, что облегчает работу студентов по правильному озвучиванию и запоминанию текста. Все тексты интонируются, разбираются с точки зрения интонационных особенностей стиля, отчитываются в классе с целью последующего заучивания наизусть дома и воспроизведения в классе. Все тексты сопровождаются магнитофонной записью. Работа над материалом на запоминание должна вестись регулярно в течение всей недели перед занятием. 12 4.Особое внимание при формировании рецептивных и экспрессивных фонетических навыков необходимо уделять разнообразным условно-речевым упражнениям, а также упражнениям на аудирование. В связи с этим, аудиоматериал представлен двумя разновидностями: для работы дома и в классе. Аудирование для самостоятельной работы студентов дома представлено курсом Varieties of Spoken English by Leslie Dickinson. Он состоит из 11 разделов, каждый из которых сфокусирован на одной теме. Студентам предоставляется возможность воспринимать речь носителей языка в естественной обстановке и сравнивать различные акценты. Каждый раздел состоит из 3 заданий: 1.Интенсивное аудирование, когда студенту предлагается заполнить пропуски, выбрать правильный вариант или подчеркнуть ядерный тон в высказывании. Правильные ответы записаны на пленке, которая предоставляется студенту. 2.Общее восприятие текста. Студент снова прослушивает предложенный текст и выбирает правильный вариант ответа. 3.Упражнения на повтор. Короткий отрывок из данного раздела прослушивается и повторяется студентами по принципу “снежного кома”. Перед каждым разделом вы найдете комментарии, которые помогут вам лучше понять записанный разговор. Тексты рекомендуется прослушивать несколько раз (до шести раз подряд), перед этим внимательно ознакомиться с заданиями, комментариями, заголовком, использовать языковую догадку, фоновые знания и стараться предвосхитить предложенную в записи информацию. Задание на аудирование возможно дробить на более мелкие куски И выполнять его частями в течение недели, возвращаясь к ранее непонятым местам. Для работы в классе мы предлагаем тексты, принадлежащие к разговорному и информационному стилям. Все тексты подобраны в соответствии с изучаемыми темами устной практики и представляют собой интересный и полезный материал не только для развития навыков восприятия, но и для получения дополнительной и актуальной информации по темам бытового общения. 5. Перед практическим занятием следует просмотреть ещё раз выполненные ранее упражнения, чтобы освежить в памяти материал и предотвратить плохую презентацию приготовленных заданий. Помимо упомянутых выше рекомендаций по организации работы с материалом, непременными условиями овладения курсом являются: - регулярное посещение занятий; - участие в творческих заданиях; - самостоятельная работа; - выполнение домашних заданий в течение недели, а не в последний день перед занятием. 4. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 4.1 Основная учебная литература 13 1.Лесникова-Бяндова, Н. П. Practical English Phonetics: Step by Step : учебнометодическое пособие / Н. П. Лесникова-Бяндова ; Новосиб. гос. пед. ун-т . - Новосибирск : НГПУ, 2011. 181 с. ил., табл. - Библиогр.: с. 180. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/217341/ccef1c576cfc7341.pdf. - Словарь: c. 174-179. 2. Хорошилова, С. П. Фонетика английского языка: Введение: учебно-методическое пособие: доп. УМО вузов РФ / С. П. Хорошилова, Т. Л. Бородина; Новосиб. гос. пед. унт. – 2-е изд., перераб. и доп.- Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. – 146 с. - ISBN 978-5 - 00023-649-9. 3. Хорошилова, С. П. Практическая фонетика английского языка: учебное пособие для вузов : доп. УМО вузов РФ / С. П. Хорошилова, Е. В. Агинская ; Новосиб. гос. пед. унт. - Новосибирск: НГПУ, 2009. 183 с. - Библиогр.: с. 179. - ISBN 978-85921-741-0. 4. Хорошилова, С.П. Восприятие английской речи на слух [Текст]:учебнометодическое пособие / С. П. Хорошилова; Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск: НГПУ, 2009. - 115 с. 4.2. Дополнительная учебная литература, в том числе из фондов библиотеки НГПУ 5. Hancock, Mark English Result [Электронный ресурс]: Pre-intermediate: Class Audio CDs / M. Hancock, A. McDonald. - CD. - New York : Oxford University Press, 2008. 2 CDR - Английский результат. - ISBN 978-0-19-430511-2. 6. Hancock, Mark English Result [Электронный ресурс] : Upper intermediate : Class Audio CDs / M. Hancock, A. McDonald. - CD. - New York : Oxford University Press, 2010. 2 CDR - Английский результат. - ISBN 978-0-19-430513-6. 7. Практическая фонетика английского языка : учебник для вузов по направлению и специальности "Филология" : рек. М-вом образования РФ / М. А. Соколова, К. П. Гинтов, Л. А. Кантер и др.. - Москва : Владос, 2003. 384 с. ил. - (Учебник для вузов). - ISBN 5- 691-00694-0. 8. Практическая фонетика английского языка: учебник для вузов по направлению и специальности "Филология": рек. М-вом образования и науки РФ / М. А. Соколова и др.. - Москва : Владос, 2008. 382 с. ил. - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/55870/. - Авт. указ. на обороте тит. л.. - ISBN 978-5-691-00694-4. 9.Хорошилова, Светлана Петровна Фонетика английского языка [Электронный ресурс] : введение : учебно-методическое пособие / С. П. Хорошилова, Т. Л. Бородина ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - CD: электрон. текстовые, граф. данные. - Новосибирск : НГПУ, 2013. - 230 МБ - (Конкурс "Образовательные ресурсы XXI века"). - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:https://lib.nspu.ru/views/library/7281/web.php. - Мин. систем. требования: Pentium 166 и выше ; 60 Мb свободного места на жестком диске ; 64 Мb ОЗУ ; в/карта с разреш. 800х600 и цв. гаммой 16 bit ; MS Windows 98, Me, 2000, XP, Vista 7 ; зв. карта, колонки или наушники. - Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.. - ISBN 978-5-00023-091-6. 10. Хорошилова, Светлана Петровна Фонетика английского языка [Электронный ресурс] : основной курс : учебно-методическое пособие / С. П. Хорошилова, Т. Л. Бородина ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - CD: 14 электрон. текстовые, граф. данные. - Новосибирск : НГПУ, 2013. - 336 МБ - (Конкурс "Образовательные ресурсы XXI века"). - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:https://lib.nspu.ru/views/library/7280/web.php. - Мин. систем. требования: Pentium 166 и выше ; 60 Мb свободного места на жестком диске ; 64 Мb ОЗУ ; в/карта с разреш. 800х600 и цв. гаммой 16 bit ; MS Windows 98, Me, 2000, XP, Vista 7 ; зв. карта, колонки или наушники. - Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.. - ISBN 978-5-00023-092-3. 4.3. Ресурсы сети "Интернет" 4.3.1. Ресурсы НГПУ 11. Лесникова-Бяндова, Н. П. Practical English Phonetics: Step by Step : учебнометодическое пособие / Н. П. Лесникова-Бяндова ; Новосиб. гос. пед. ун-т . - Новосибирск : НГПУ, 2011. 181 с. ил., табл. - Библиогр.: с. 180. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/217341/ccef1c576cfc7341.pdf. - Словарь: c. 174-179. 12. Хорошилова, Светлана Петровна Фонетика английского языка [Электронный ресурс] : введение : учебно-методическое пособие / С. П. Хорошилова, Т. Л. Бородина ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - CD: электрон. текстовые, граф. данные. - Новосибирск : НГПУ, 2013. - 230 МБ - (Конкурс "Образовательные ресурсы XXI века"). - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:https://lib.nspu.ru/views/library/7281/web.php. - Мин. систем. требования: Pentium 166 и выше ; 60 Мb свободного места на жестком диске ; 64 Мb ОЗУ ; в/карта с разреш. 800х600 и цв. гаммой 16 bit ; MS Windows 98, Me, 2000, XP, Vista 7 ; зв. карта, колонки или наушники. - Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.. - ISBN 978-5-00023-091-6. 13. Хорошилова, Светлана Петровна Фонетика английского языка [Электронный ресурс] : основной курс : учебно-методическое пособие / С. П. Хорошилова, Т. Л. Бородина ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - CD: электрон. текстовые, граф. данные. - Новосибирск : НГПУ, 2013. - 336 МБ - (Конкурс "Образовательные ресурсы XXI века"). - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:https://lib.nspu.ru/views/library/7280/web.php. - Мин. систем. требования: Pentium 166 и выше ; 60 Мb свободного места на жестком диске ; 64 Мb ОЗУ ; в/карта с разреш. 800х600 и цв. гаммой 16 bit ; MS Windows 98, Me, 2000, XP, Vista 7 ; зв. карта, колонки или наушники. - Подготовлено и издано в рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО "НГПУ" на 2012-2016 гг.. - ISBN 978-5-00023-092-3. 4.3.2 Ресурсы открытого доступа: 14.English Phonetics and Phonology for Non-native Speakers [Ресурс открытого доступа]. – Режим доступа: http://davidbrett.uniss.it/phonology/ 15.British National Corpus. – Режим доступа: http://natcorp.ox.ac.uk. 16.British National Corpus On-Line. – Режим доступа: corpus.byu.edu 17Oxford Dictionaries On-Line. – Режим доступа: https://oxforddictionaries.com.