Фрагмент рабочей программы по дисциплине "Информационные технологии в обучении географии"
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки бакалавриата 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденным приказом Минобрнауки России от 09.02.2016 г. № 91 (вступил в силу 02.03.2016).
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части блока 1 «Дисциплины» учебного плана образовательной программы, изучается в 9 семестре. Трудоемкость дисциплины: 2 ЗЕ / 72 часа, в том числе 24 часа – контактная работа, 48 часов – самостоятельная работа (таблица 2).
Цель освоения дисциплины: подготовка будущего учителя географии к применению ИКТ в обучении школьников, формирование информационной культуры.
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел I. Информационные технологии в образовании
Тема 1. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции
Требования к оснащению кабинета географии, нормативные документы. Технические средства в оснащении кабинета в школе. Требования к компьютеризированным рабочим местам учителя и ученика.
Раздел II. Образовательные возможности информационных технологий
Тема 2. Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Система создания презентаций Microsoft Power Point
Требования к электронным средствам учебного назначения (стиль изложения материала, формы обращения, структурирование учебной информации, организация системы навигации, учет физиологических особенностей восприятия цветов и форм, учет элементов оформления и законов композиции).
Тема 3. Применение технологии «много мышей» в интерактивной презентации на основе программы «Microsoft mouse mischief»
Знакомство с программой Microsoft mouse mischief, алгоритм создания урокв с применением данной программы.
Тема 4. Методика работы с SMART Board - SMART Technologies
Разновидности программного продукта SMART Board, отработка приемов работы с данным техническим средством.
Раздел III. Системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Тема 5. Применение электронной системы опроса и мониторинга SMART Response
Мониторинг и адаптация. Управление процессом проверки зниний. Мотивация в познавательной деятельности. Особенности оценивания качества обучения. Автоматизированное тестирование. Автоматизированные системы регистрации и анализа результатов оценивания. Информационные технологии в качестве инструмента управления.
Раздел IV. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий в обучении школьных дисциплин
Тема 6. Работа с аудио и видео-редакторами Sony Vegas и Sony sound forge
Знакомство с различными аудио и видео-редакторами. Применение в урочной и внеклассной работе.
Раздел V. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства
Тема 7. Создание и применение образовательного сайта
Структура образовательного сервера.
Раздел VI. Интерактивные наглядные пособия в учебно-воспитательном процессе
Тема 8. Методика использования интерактивных пособий на уроках географии
Знакомство с возможностями применения интерактивной карты, метеостанции, интерактивного глобуса oregon scientific и документ камеры.
Содержание работ по дисциплине
|
Содержание работы |
Виды и формы работы, час |
Всего, час |
|||
|
Контактная работа |
Самостоятельная работа |
||||
|
Лекции |
Лабораторные |
Практические |
|||
|
Раздел I. Информационные технологии в образовании |
|
2 |
|
4 |
6 |
|
Тема 1. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции |
|
2 |
|
4 |
6 |
|
Раздел II. Образовательные возможности информационных технологий |
|
10 |
|
18 |
28 |
|
Тема 2. Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Система создания презентаций Microsoft Power Point |
|
4 |
|
4 |
8 |
|
Тема 3. Применение технологии «много мышей» в интерактивной презентации на основе программы «Microsoft mouse mischief» |
|
2 |
|
8 |
10 |
|
Тема 4. Методика работы с SMART Board - SMART Technologies |
|
4 |
|
6 |
10 |
|
Раздел III. Системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. |
|
2 |
|
4 |
6 |
|
Тема 5. Применение электронной системы опроса и мониторинга SMART Response |
|
2 |
|
4 |
4 |
|
Раздел IV. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий в обучении школьных дисциплин |
|
4 |
|
6 |
10 |
|
Тема 6. Работа с аудио и видео-редакторами Sony Vegas и Sony sound forge |
|
4 |
|
6 |
10 |
|
Раздел V. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства |
|
2 |
|
10 |
12 |
|
Тема 7. Создание и применение образовательного сайта |
|
2 |
|
10 |
12 |
|
Раздел VI. Интерактивные наглядные пособия в учебно-воспитательном процессе |
|
4 |
|
6 |
10 |
|
Тема 8. Методика использования интерактивных пособий на уроках географии |
|
4 |
|
6 |
10 |
|
Контроль: зачет |
|
|
|
||
|
Итого по дисциплине |
- |
24 |
- |
48 |
72 |
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Средства НИТ, цели их применения в образовательной деятельности и дидактические возможности.
2. Типология информационных ресурсов образовательного назначения.
3. Система показателей для оценки качества электронного средства учебного назначения.
4. Электронный учебник: преимущества и недостатки, методические требования.
5. Основные принципы построения эффективных мультимедийных презентаций.
6. Главные элементы содержания страноведческих мультимедийных презентаций.
7. Интерактивная доска: устройство, виды, инструменты, значение в обучении школьников.
8. Методические подходы к разработке заданий для школьников к урокам географии с помощью интерактивной доски.
9. Виды Интернет-ресурсов и типы заданий для школьников, ориентированные на их применение.
10. Позитивные и негативные последствия использования Интернет для развития личности ребёнка.
11. Гигиенические требования к организации работы школьников на ПК.
Критерии выставления отметок
Отметка «зачтено» выставляется в случае сформированности компетенций, начиная от порогового уровня и выше – отвечающий исчерпывающе, логически и аргументировано излагает материал, тесно связывает теорию с практикой посредством иллюстрирующих примеров; обосновывает собственную точку зрения при анализе конкретной проблемы, свободно отвечает на поставленные дополнительные вопросы, делает обоснованные выводы.
Отметка «не зачтено» – компетенции не сформированы – обучающийся допускает фактические ошибки и неточности, у него отсутствует знание специальной терминологии, нарушена логика и последовательность изложения материала; не отвечает на дополнительные вопросы по рассматриваемым темам, не может сформулировать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.